Adição/subtração: os caminhos de sua psicogênese em situações de aprendizagem / Addition/subtraction: the pathways of its psychogenesis in a learning situation
Psicol. educ
;
(12): 89-119, 2001.
Artículo
en Portugués
| LILACS
| ID: lil-332742
RESUMO
O estudo descreve momentos da aprendizagem da adição/subtração de dois meninos que resolveram tarefas de composição/decomposição de grandezas numéricas e de composição aditiva. Seu objetivo é o de analisar as soluções infantis segundo a teoria dos campos conceituais e as perspectivas da epistemologia do número. Os sujeitos, alunos de primeira série do ensino público fundamental, tinham 9;1 e 8;6 anos de idade. Do registro videografado dos dados e da análise microgenética, são descritos os esquemas de solução dos sujeitos e os invariantes que lhes subjazem. É apontada a complexidade dos momentos da construção aritmética da adição/subtração descritos, traduzidos pela presença em ato de instrumentos nocionais, relações e inferências, em progressão interligada. A discussão privilegia a idéia da construção do conceito em situação de aprendizagem conforme sua psicogênese própria, e a da interdependência aprendizagem/desenvolvimento cognitivo
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Índice:
LILACS (Américas)
Asunto principal:
Cognición
/
Aprendizaje
Límite:
Niño
/
Humanos
Idioma:
Portugués
Revista:
Psicol. educ
Asunto de la revista:
Educación
/
Psicologia
Año:
2001
Tipo del documento:
Artículo
País de afiliación:
Brasil
Institución/País de afiliación:
Universidade Federal do Paraná/BR
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