Concepções subjacentes à prática pedagógica em uma pré-escola / Implicit conceptions in pedagocical practices at one preschool
Psicol. estud
;
6(2): 89-94, jul.-dez. 2001.
Artículo
en Portugués
| LILACS
| ID: lil-351077
RESUMO
Existem várias maneiras de se conceberem os objetivos da pré-escola e a forma como o professor deve conduzir as atividades. Como tais concepções se articulam na prática? Durante o ano letivo de 1996, observamos as atividades de uma turma de 22 pré-escolares (4 a 6 anos) da rede particular de ensino, registrando os procedimentos, os conteúdos e a duração de cada uma delas. Atividades estruturadas ocupam cerca de metade do tempo em todos os meses. Dentre estas, as de cópia; pintura, recorte e colagem, desenho livre e dirigido foram as que ocuparam mais tempo. Conteúdos relacionados á escrita e à sociedade foram enfatizados, em detrimento daqueles relacionados à Matemática e, especialmente, à Natureza. Inferimos destas práticas uma concepção de pré-escola cujo objetivo é preparar para a alfabetização, concebida como a transmissão de um código de transcrição. A ênfase nos aspectos gráficos, no ensino das letras e números dificulta a inclusão desses aspectos em contexto de comunicação real
Texto completo:
Disponible
Índice:
LILACS (Américas)
Asunto principal:
Escuelas de Párvulos
Límite:
Niño
/
Child, preschool
/
Femenino
/
Humanos
/
Masculino
Idioma:
Portugués
Revista:
Psicol. estud
Asunto de la revista:
Psicologia
Año:
2001
Tipo del documento:
Artículo
País de afiliación:
Brasil
Institución/País de afiliación:
Universidade Federal do Pará/BR
Similares
MEDLINE
...
LILACS
LIS