Estudo das representações sociais de professores de 1ª a 4ª série do ensino fundamental sobre a motivação dos alunos e o papel do erro na aprendizagem / Study of teachers social representations of first to fourth elementary school grades about the students motivation and the role played by erros in learning
Paidéia (Ribeiräo Preto)
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11(21): 73-83, 2001. tab
Artículo
en Portugués
| LILACS
| ID: lil-390497
RESUMO
Este estudo buscou identificar as representações de professores sobre a motivação dos alunos e o papel do erro na aprendizagem. Embasam o trabalho a teoria das Representações Sociais e a perspectiva Construtivista sobre o ensino. São analisados os dados obtidos em entrevistas semi-estruturadas com seis professores de 1ª a 4ª séries do Ensino Fundamental. Sobre a motivação, as representações giram em tomo da idéia de que o centro da atenção dos professores deveria ser o interesse do aluno, utilizando o que ele gosta como forma de atraí-lo e engajá-lo na aprendizagem. Tal concepção distancia-se da perspectiva construtivista, na qual a motivação para a aprendizagem deve ser intrínseca à tarefa do aluno. Quanto ao erro, os conceitos construtivistas estão presentes, mas sem uma apropriação aprofundada.
Texto completo:
Disponible
Índice:
LILACS (Américas)
Asunto principal:
Educación Primaria y Secundaria
/
Motivación
Límite:
Femenino
/
Humanos
Idioma:
Portugués
Revista:
Paidéia (Ribeiräo Preto)
Asunto de la revista:
Educación
/
Psicologia
Año:
2001
Tipo del documento:
Artículo
País de afiliación:
Brasil
Institución/País de afiliación:
Universidade de São Paulo/BR
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