Notações da matemática infantil: igualar e repartir grandezas na origem das estruturas multiplicativas / Notations from children's mathematical thinking: equalizing and dividing quantities at the roots of multiplicative structures
Psicol. reflex. crit
;
17(2): 251-266, 2004. ilus
Artículo
en Portugués
| LILACS
| ID: lil-392791
RESUMO
O estudo trata da aprendizagem das estruturas aditivas em sua passagem às multiplicativas conforme o modelo da equilibração e as proposições de Vergnaud sobre campos conceituais. Descreve a natureza e as transformações de notações infantis em tarefas de igualização e de repartição de grandezas, e verifica a significação das notações produzidas no exame das relações psicogenéticas entre aquelas estruturas. Os 12 participantes (6,4 a 9,5 anos de idade), alunos de duas escolas públicas de periferia urbana de duas regiões metropolitanas diferentes, executaram, em tríades, tarefas com momentos alternados de execução prática e de notação interpretada do executado. A análise qualitativa microgenética dos dados videografados resultou em tipos de notação e em tendências de transformação conceitual reveladas pelas notações. A discussão sublinha a natureza e as alterações das notações descritas, e o lugar relevante, nas relações psicogenéticas entre as estruturas consideradas, de esquemas inerentes a ambas, igualização e repartição.
Texto completo:
Disponible
Índice:
LILACS (Américas)
Asunto principal:
Enseñanza
/
Educación Primaria y Secundaria
/
Aprendizaje
/
Matemática
Límite:
Niño
/
Femenino
/
Humanos
/
Masculino
Idioma:
Portugués
Revista:
Psicol. reflex. crit
Asunto de la revista:
Psicologia
Año:
2004
Tipo del documento:
Artículo
País de afiliación:
Brasil
Institución/País de afiliación:
Universidade Federal do Paraná/BR
Similares
MEDLINE
...
LILACS
LIS