ECI-4 screening of attention deficit-hyperactivity disorder and co-morbidity in Mexican preschool children: preliminary results / Tamizaje del trastorno por déficit de atención-hiperactividad y su co-morbilidad en preescolares mexicanos por el ECI-4: resultados preliminares

ABSTRACT

OBJECTIVE: To examine prospectively usefulness of Early Childhood Inventory-4 (ECI-4) in identifying attention deficit-hyperactivity disorder (ADHD), oppositional defiant disorder (ODD), and conduct disorder (CD). METHOD: A sample of children <6 years of age were evaluated in school settings with ECI-4 and results compared with those of Conners Rating Scales-Revised (CRS-R) 6 months later. Sample consisted of 34 healthy children (20 boys, 14 girls) prospectively followed-up. RESULTS: Frequency of children fulfill DSM-IV AD-HD criteria in ECI-4 parent scale was 17 percent, and in teacher scale was 32 percent. Frequency of children fulfill DSM-IV AD-HD criteria in parent CRS-R was 20 percent, and for teacher questionnaire was 23 percent. Correlations were significant among teacher ECI-4 and both teacher and parent CRS-R scales. Sensitivity and specificity of teacher and parent ECI-4 scales were not good. Frequency of ODD identified in parent ECI-4 scale was 5 percent, and for teacher 17 percent. Frequency of ODD in CRS-R for parents and teachers questionnaires was 17 percent. CD was not identified by parents in ECI-4 scale, but in teacher scale frequency was 14 percent. CONCLUSION: These facts support partially the use of ECI-4 screening of ADHD in Spanish-speaking preschool children.

RESUMEN

OBJETIVO: Examinar prospectivamente la utilidad del Inventario Temprano de la Niñez-4 (Early Childhood Inventory-4, ECI-4) para identificar el trastorno por déficit de atención-hiperactividad (TDAH), el trastorno desafiante-oposicional (TDO) y el trastorno de conducta (TC). MÉTODO: Una muestra de niños <6 años fue evaluada con el ECI-4 en un ambiente escolar y los resultados comparados con los de las Escalas de Conners (Conners Rating Scales-Revised, CRS-R) 6 meses mas tarde. La muestra consistió de 34 niños (20 niños, 14 niñas) seguidos prospectivamente. RESULTADOS: La frecuencia de niños que llenaron los criterios del DSM-IV para TDAH en la escala para padres del ECI-4 fue 17 por ciento, mientras que en la escala para maestros fue 32 por ciento. La frecuencia de niños que llenaron los criterios del DSM-IV para TDA-H en la escala para padres CRS-R fue 20 por ciento, en la escala para maestros fue 23 por ciento. Se hallaron correlaciones significativas entre la escala para maestros del ECI-4 y las escalas para maestros y para padres de CRS-R. La sensibilidad y la especificidad de las escalas para maestros y padres del ECI-4 no fueron alentadoras. La frecuencia del TDO identificada en la escala para padres del ECI-4 fue 5 por ciento y en la escala para maestros fue 17 por ciento. La frecuencia del TDO en la escala para padres y para maestros CRS-R fue 17 por ciento. El TC no fue identificado por los padres con la escala del ECI-4, pero en la escala para maestros, la frecuencia fue de 14 por ciento. CONCLUSION: Los resultados obtenidos apoyan parcialmente el uso de las escalas de tamizaje del ECI-4 para encontrar TDAH, TDO y TC en preescolares mexicanos.