Habilidades de consciência fonológica e letramento em crianças de Ensino Fundamental / Phonological awareness abilities and literacy en elementary school children
Rev. Soc. Bras. Fonoaudiol
;
11(4): 231-242, 2006. tab
Artículo
en Portugués
| LILACS
| ID: lil-455169
RESUMO
Objetivo:
analisar o perfil de crianças do ensino fundamental em relação às habilidades de consciência fonológica e de letramento antes e após um Programa Fonoaudiológico em Leitura e Escrita.Métodos:
fizeram parte do estudo 34 (1º semestre) e 31 crianças (2º semestre), com média de idade de 7,2 anos. Todos os participantes cursavam a 1ª série do Ensino Fundamental de uma escola estadual. O programa fonoaudiológico foi elaborado juntamente com a professora da classe, e teve as duração de sete semenas. As crianças foram avaliadas indivudualmente no início do ano escolar e após a conclusão do programa.Resultados:
o perfil de letramento e consciência fonológica dos escolares de primeira série demonstrou, em geral, mudanças significativas, principalmente em relação às provas de letramento que envolvem um conhecimento maior de habilidades escritas, bem como de habilidades de segmentação fonológica orais e escritas.Conclusão:
as mudanças no perfil de letramento e consciência fonológica dos escolares de primeira série, observadas nestes estudo, sugerem que estas habilidades podem ser incentivadas por meio de práticas de promoção de leitura e escrita no âmbito escolar.
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Índice:
LILACS (Américas)
Asunto principal:
Lectura
/
Educación Primaria y Secundaria
/
Escritura Manual
/
Aprendizaje
Límite:
Niño
/
Humanos
Idioma:
Portugués
Revista:
Rev. Soc. Bras. Fonoaudiol
Asunto de la revista:
Patología del Habla y Lenguaje
Año:
2006
Tipo del documento:
Artículo
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