O estudo dirigido como estratégia de ensino na educação profissional em enfermagem / Directed study as a teaching strategy in nursing education

RESUMO

Estudo exploratório-descritivo, objetivou avaliar o estudo dirigidocomo estratégia de ensino na educação profissional. Para a coleta de dados, foi aplicado um questionário a 14 alunos de um curso de uma mesma turma deTécnico de Enfermagem. As respostasforam analisadas segundo Bardin. O conceito atribuído à estratégia foi bom 86%. Foram identificadas 83 unidades semânticas na análise das respostas,categorizadas em vantagens (53%); não “legal” (16%); dificuldades (7%); sentimentos (12%) e sugestões (12%). Além disso, os sujeitos avaliaram como propósitos didático pedagógicos do estudo dirigido permitir desenvolver temas de interesse do aluno; estimular o prazer em estudar e incentivar o aluno a ser o sujeito de seu aprendizado. As autoras consideram que o estudo dirigido é uma boa estratégia de ensino, possuindo peculiaridades que exigem habilidade e competência dos docentes e discentes para a obtenção de resultados satisfatórios no processo ensino/ aprendizado.

ABSTRACT

This is a descriptive exploratory study aimed at evaluating directed study as a teaching strategy used in professional education. Data was collected by means of a questionnaire applied to 14 students attending a PracticalNursing course; their answerswere examined according toBardin. The strategy was considered good (86%). Eightythree semantic units were identified in the analysis of theanswers, classified as advantages(53%); not “nice” (16%); difficulties (7%); feelings (12%); and suggestions (12%). In addition, subjects considered as didactic educational purposes ofdirect study to allow the development of topics that interest the student; to stimulate pleasure in studying; and toencourage the student to be the subject of his own learning process. The authors consider directed study a good teachingstrategy, with features that demand skills and competences from teachers and students in order to obtain satisfactory results in the teaching-learning process.

RESUMEN

Estudio exploratorio-descriptivoque tuvo como objetivo evaluar elestudio dirigido como estrategia deenseñanza en la educación profesional.Para la recolección de los datos, fue aplicado un cuestionario a 14 alumnos del curso de una misma promoción de Técnicos de Enfermería. Las respuestas fueron analizadas según Bardin. El concepto atribuido a la estrategia fue bueno en el 86%. Fueron identificadas 83 unidades semán-ticas en el análisisde las respuestas, categorizadas enventajas (53%); no “malo” (16%);dificultades (7%); sentimientos (12%) y sugerencias (12%). Además de eso los sujetos evaluaron como propósitos didácticos pedagógicos del estudio dirigido, permitir desarrollar temas de interés del alumno, estimular el placer para estudiar e incentivar al alumno aser sujeto de su aprendizaje. Las autoras consideran que el estudio dirigido es una buena estrategia de enseñanza, que posee peculiaridadesque exigen habilidad y competencia de los docentes y discentes para la obtención de resultados satisfactorios en el proceso enseñaza/ aprendizaje.