Ser criativo em enfermagem: deixar a imaginação fluir... até correr atrás de gatos / Bening creative in nursing: let imagination go on... even running after cats

RESUMO

O trabalho focaliza as percepções dos alunos de enfermagem sobre arte, criatividade e tecnologia e aponta as contribuições destes conceitos, para a formação profissional. A metodologia inclui um roteiro semi-estruturado e um processo de entrevistas com alunos de 5° e 6° semestres de um Curso de Graduação. As categorias que emergiram contribuem para a observação atual do contexto curricular, uma vez que relevam a implicações dos conceitos no projeto pedagógico, a exemplo de espontaneidade e normatividade; trabalho pensado e modelo repetitivo. Os resultados sugerem que não há, na prática, consciência de uma rede de ligação entre os conceitos de criatividade, arte e tecnologia....

ABSTRACT

This work places its focus on the insughts nursing students have on art, creativity, and technology, pointing out the contribution these concepts have on nursing education. The methodology includes a semi-structured interview process performed with 5th and 6th-semester undergraduate nursing students. The emerging categories offer a contribution to the present observation of curriculum context, as they reveal how concepts are implicated in the pedagogical project, such as spontaneity and normativity; thought-over work and repetitive model. Results suggest that there is not, in practice, a conscious capable of grasping linkages among the concepts of creativity, art, and technology...

RESUMEN

El trabajo focalize las percepciones de los alumnos de enfermería sobre el arte, creatividad y tecnología, apuntándola las contribuciones de estos conceptos para la formación profesional. La metodología incluye un rotero semi-estructurado y un proceso de entrevistas, con alumnos del 5° y 6° semestre de un Curso de Graduación. Las categorías que emergieron contribuyen para la observación actual del contexto curricular, una vez que revelan la implicación de los conceptos en el proyecto pedagógico, el ejemplo de espontaneidad y normatividad, trabajo pensado y modelo repetitivo. Los resultados sugieren que no hay, en la práctica, conciencia de una red de vinculación entre los conceptos de creatividad, arte y tecnología...