Características das interações entre alunos com Síndrome de Down e seus colegas de turma no sistema regular de ensino / Characteristics of interactions among students with Down Syndrome and their classmates in regular teaching schools
Rev. bras. educ. espec
;
14(1): 75-92, jan.-abr. 2008. ilus, graf, tab
Artículo
en Portugués
| LILACS
| ID: lil-484554
RESUMO
A inclusão de pessoas com necessidades especiais no sistema regular de ensino é um dos mais importantes desafios vivenciados, principalmente, por educadores. Os estudos sobre as características da interação entre alunos com e sem necessidades especiais possibilitarão realizar ações planejadas para a promoção de relacionamentos afetivos entre pessoas com e sem necessidades especiais e a compreensão de suas repercussões sociais. Foram participantes 103 colegas de turma de alunos com Síndrome de Down estudantes de uma escola regular de uma cidade do sul do País. Em um questionário com perguntas estruturadas os participantes indicaram o nome de até três colegas de turma classificados por eles nas categorias amigo; não amigo; fará uma faculdade e não fará uma faculdade. Foi constatado que quanto maior o desenvolvimento acadêmico e o grau de participação nas atividades escolares, maior será a possibilidade do aluno com a síndrome ser considerado amigo por seus colegas. Ainda que ele participe das mesmas atividades e apresente um nível de desenvolvimento acadêmico semelhante ao apresentado pelos alunos da série que freqüenta, seus colegas apresentam uma expectativa negativa quanto à possibilidade dele fazer uma faculdade. Em nenhuma das categorias investigadas (amigo, não amigo; fará uma faculdade e não fará uma faculdade) os alunos com a síndrome são os que recebem as maiores quantidades de indicações. Isso significa que nas turmas investigadas há alunos que são mais reconhecidos por seus colegas de turma, tanto forma positiva quanto negativa, que os alunos com a síndrome.
Texto completo:
Disponible
Índice:
LILACS (Américas)
Asunto principal:
Síndrome de Down
/
Educación Primaria y Secundaria
/
Educación Especial
/
Relaciones Interpersonales
Tipo de estudio:
Investigación cualitativa
Límite:
Adolescente
/
Niño
Idioma:
Portugués
Revista:
Rev. bras. educ. espec
Asunto de la revista:
Educación
Año:
2008
Tipo del documento:
Artículo
País de afiliación:
Brasil
Institución/País de afiliación:
Universidade Federal de Santa Catarina/BR
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