Desenvolvimento motor de crianças com indicadores de dificuldades naaprendizagem escolar / Motor development of children with learning disabilities indicators

RESUMO

O objetivo deste estudo foi avaliar o desenvolvimento motor e as características psicossociais de crianças com indicadores de dificuldades na aprendizagem escolar. A população foi composta por 289 crianças matriculadas de 1ª.a 4ª. série em uma escola municipal de Florianópolis/SC, avaliadas sob os aspectos de crescimento, postura, aptidão física e rendimento escolar. A partir da análise desses resultados, 31 crianças constituíram a amostra, caracterizada pelos indicadores de dificuldades na aprendizagem escolar. Essas crianças foram avaliadaspela Escala de Desenvolvimento Motor – EDM (ROSA NETO, 2002) e por um Questionário Psicossocial. Para a análise estatística utilizou-se o programa informático Epi-Info 2000 (CDC, 2004) usando a freqüência, porcentagem, média, variância, desvio padrão, valor mínimo, valor máximo e mediana. De acordo com a classificação da EDM, 74,3% dos escolares apresentaram índice de “Normal Médio” à “Normal Baixo” com média do Quociente Motor Geral de 89,48(normal baixo). Do total de escolares avaliados, 87,1% (n=27) apresentou média de 16 meses de atraso motor. Grande parte dos estudantes era proveniente de famílias com alterações psicossociais, sugerindo correlação entre esses fatores. Enfatiza-se a necessidade de avaliação e intervenção nas fases iniciais do período escolar, através de estratégias e técnicas que minimizem os déficits ocasionados pelas condições adversas, promovendo assim, maior inclusão social dessas crianças.

ABSTRACT

The aim of this study was to assess the psychomotor development and psychosocial characteristics from children with indicators of learning difficulties. The population was composed by 289 children enrolled in 1st to 4th series in a municipal school from Florianópolis/SC, appraised about growth, posture, physical fitness and school performance aspects. Thesample was composed by 31 children, characterized for learning difficulties indicators. Children were assessed by Psychomotor Development Scale- EDM (ROSA NETO, 2002), and a Psychosocial Questionnaire. In statistical analysis, the software Epi-Info 2000 (CDC, 2004) was used, with frequency, percentage, average, variance, standard deviation, minimum and maximum value, and medium value data. About EDM classification, 74,3% of the scholars presented index of “Normal Medium” to “Normal Low” with General Motor Quotient average in 89,48 (normal low). Of the total of assessed scholars, 87,1% (n=27) presented 16 months in average of delay motor. Great part of the students was originating from families with psychosocial alterations, suggesting correlation among these factors. It’s emphasized the evaluation and intervention need in initial phases of school period, through strategies and techniques that minimize the deficits caused by adverse conditions, promoting larger social inclusion of these children.