Socio-emotional well-being and academic achievement: evidence from a multilevel approach / Bem-estar sócio-emocional e desempenho acadêmico: evidência desde uma abordagem multinível
Psicol. reflex. crit
;
24(2): 344-351, 2011. tab
Artículo
en Inglés
| LILACS
| ID: lil-596116
ABSTRACT
Even though social and emotional well-being has been proposed as a main goal of education, its association with academic achievement is usually overlooked, particularly considering that educational institutions are requested to show academic outcomes, and thus their focus is on cognitive development and academic training. This study adopts a multilevel perspective to test this association among Chilean elementary students, considering features at individual (socio-emotional well-being, self esteem, and social integration) and social levels (classroom social climate and social network characteristics). Results show that socio-emotional variables, and particularly teachers' ratings of their students' self esteem, are associated with academic achievement. Interaction effects of individual and contextual variables are presented, and implications for research and interventions are discussed.
RESUMO
Apesar de que o bem-estar social e emocional tem sido proposto como uma meta principal da educação, sua associação com o desempenho acadêmico geralmente é negligenciado, especialmente considerando que as instituições educacionais são convidados a mostrar os resultados acadêmicos, e, portanto, o foco é no desenvolvimento cognitivo e da formação acadêmica. Este estudo adota uma perspectiva multinível para testar essa associação entre alunos chilenos do ensino fundamental, incluindo características individuais (bem-estar sócio-emocional, auto-estima e integração social) e sociais (clima social da aula e as características de rede social). Os resultados mostram que as variáveis sócio-emocionais, e em especial a percepção de professores da auto-estima de seus alunos, estão associados com desempenho acadêmico. Além disso, efeitos de interação das variáveis individuais e contextuais são apresentados. Implicações para a pesquisa e as intervenções são discutidos.
Texto completo:
Disponible
Índice:
LILACS (Américas)
Asunto principal:
Autoimagen
/
Salud Infantil
/
Evaluación Educacional
/
Relaciones Interpersonales
Límite:
Niño
/
Femenino
/
Humanos
/
Masculino
Idioma:
Inglés
Revista:
Psicol. reflex. crit
Asunto de la revista:
Psicologia
Año:
2011
Tipo del documento:
Artículo
País de afiliación:
Chile
Institución/País de afiliación:
Pontificia Universidad Católica de Chile/CL
/
Universidad Alberto Hurtado/CL
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