Avaliação da motivação intrínseca na aprendizagem: validação de duas escalas para crianças e adolescentes / Assessment of intrinsic motivation for learning: validation of two scales for children and adolescents
Psico USF
;
16(3): 265-273, set.-dez. 2011. tab
Artículo
en Portugués
| LILACS
| ID: lil-611173
RESUMO
O objetivo do presente trabalho é proceder à adaptação e validação de duas escalas breves de avaliação da motivação na aprendizagem a Escala de Escolha Percebida na Aprendizagem e a Escala de Competência Percebida na Aprendizagem. O estudo abrangeu 510 participantes, com idades compreendidas entre os 9 e os 16 anos. Após a análise exploratória de dados, o trabalho envolveu a avaliação da consistência interna, sucedida de uma análise fatorial exploratória de ambas as escalas. Foram estudadas, também, a sua validade convergente, bem como a sua estabilidade temporal. Foi ainda realizada uma análise diferencial dos resultados quanto às variáveis gênero e ano de escolaridade. Os instrumentos revelam valores moderados a elevados no nível da consistência interna e estruturas unidimensionais à semelhança das versões originais em língua inglesa. Confirmam-se, também, várias das hipóteses colocadas quanto à sua validade convergente. Estudos adicionais relativamente à estabilidade temporal desses instrumentos parecem ser pertinentes.
ABSTRACT
The aim of this study was to adapt and validate two brief scales in order to assess the subjective motivation for learning the Perceived Choice for Learning Scale and the Perceived Competence for Learning Scale. The study involved 510 participants, ages 9-16 years old. After an exploratory data analysis, the study involved the assessment of internal consistency, followed by an exploratory factor analysis of both scales. Convergent validity and temporal stability of the two scales were also tested, along with a differential analysis regarding gender and school level of the participants. The instruments showed moderate to high levels of internal consistency and one-dimensional structures similar to their original versions in English. Several hypotheses concerning convergent validity were also supported by the study. Additional research seems to be recommendable to address temporal stability issues.
Texto completo:
Disponible
Índice:
LILACS (Américas)
Asunto principal:
Autonomía Personal
/
Control Interno-Externo
/
Aprendizaje
/
Motivación
Límite:
Adolescente
/
Niño
/
Femenino
/
Humanos
/
Masculino
Idioma:
Portugués
Revista:
Psico USF
Asunto de la revista:
Psicologia
Año:
2011
Tipo del documento:
Artículo
/
Documento de proyecto
País de afiliación:
Portugal
Institución/País de afiliación:
Universidade de Coimbra/PT
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