A tecnologia assistiva no contextoda escola regular: relatos doscuidadores de alunos comdeficiência física / The assistive technology in regular schools context: the reports of disabled children caregivers

RESUMO

A escolarização do deficiente físico tem sido discutida na literatura juntamente com as possibilidades do uso de recursos auxiliares a esse processo, como o uso de recursos de tecnologia assistiva. O uso de recursos de tecnologia assistiva no contexto escolar vem sendo indicado para favorecer a execução de tarefas, o acesso aos conteúdos pedagógicos e aos ambientes escolares auxiliando, conseqüentemente, a aprendizagem dos indivíduos com deficiência. Porém, poucos são os estudos que apontam as repercussões trazidas pelos recursos no processo de escolarização da criança com deficiência física. O objetivo deste estudo foi identificar as contribuições, dificuldades e o cotidiano implicados no uso de recursos de tecnologia assistiva, no contexto da escolarização, no ensino regular do aluno com paralisia cerebral mais comprometido motoramente, a partir do ponto de vista do principal cuidador do aluno. Participaram deste estudo cinco cuidadores de alunos com paralisia cerebral que faziam uso de recursode tecnologia assistiva na execução de tarefas de escrita e/ou comunicação. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e os dados obtidos foram analisados a partir da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Os resultados evidenciaram que os recursos de tecnologia assistiva já estão inseridos na escola regular, e que os mesmos trouxeram contribuições ao processo de escolarização da criança com paralisia cerebral em classe comum, porém, estão sendo implementados sem sistematização, acompanhamentos e/ou parcerias. O estudo apontou para a necessidade de considerar as diferentes opiniões e necessidades dos principais envolvidos no contexto em que o recurso de tecnologia está inserido.

ABSTRACT

The disabled schooling has been discussed in the literature along with the possibilities of using auxiliary features to this process as the use of assistive technology. The use of these resources has been indicated to favor the execution of tasks, the access to educational content and school environments, and consequently, to help disabled individuals’ learning. However, there are few studies showing the resources impact in the education process of children with physical disabilities. The aim of this study was to identify, from the main student’s caregiver’s standpoint, the contributions and daily difficulties involved in the use of technology resources in students with cerebral palsy, focusing on those with severe motor impairment, attending regular education. The study included five caregivers of these students who were using assistive technology resource in the execution of writing and / or communicating assignments. Interviews were conducted based on a guide and data were analyzed following the Collective Subject Discourse (CSD) technique. The results indicated that the assistive technology resources are already included in regular schools and that they have brought contributions to the process of children with cerebral palsy educationin regular class, nevertheless they are being implemented without systematization, monitoring and / or partnerships. The study pointed to the necessity of considering the different opinions and requirements of key stakeholders in the context which the use of technology is placed.

RESUMEN

La escolarización del deficiente físico ha sido discutida en la literatura juntamente con las posibilidades del uso de recursos auxiliares a ese proceso, como el uso de recursos de tecnología asistencial. El uso de recursos de tecnología asistencial, en el contexto escolar, está siendo indicado para favorecer la ejecución de tareas, el acceso a los contenidos pedagógicos y a los ambientes escolares auxiliando, como consecuencia, el aprendizaje de los individuos con deficiencia. Sin embargo, pocos son los estudios que indican las repercusiones traidas por los recursos en el proceso de escolarización del niño con deficiencia física. El objetivo de este estudio fue identificar las contribuciones, dificultades y lo cotidiano, implicados en el uso de recursos de la tecnología asistencial en el contexto de la escolarización, en la enseñanza regular del alumno con parálisis cerebral, más comprometido en la partemotora, a partir del punto de vista del principal cuidador del alumno. Participaron en este estudio cinco cuidadores de alumnos con parálisis cerebral que hacían uso de recursos de tecnología asistencial en la ejecución de tareas de escritura y/o comunicación. Fueron realizadas entrevistas semiestructuradas y los datos obtenidos fueron analizados a partir de la técnica del Discurso del Sujeto Colectivo (DSC). Los resultados mostraron que los recursos de tecnología asistencial ya están insertados en la escuela regular y que los mismos contribuyeron al proceso de escolarización del niño con parálisis cerebral enclase común, sin embargo están siendo implantados sin sistemática, acompañamientos o asociaciones. El estudio indica la necesidad de considerar las diferentes opiniones y necesidades de los principales envueltos en el contexto en que el recurso de la tecnología está insertado.