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Perfil neuropsicológico de escolares con trastornos específicos del aprendizaje de instituciones educativas de Barranquilla, Colombia / Neuropsychological profiles of students with specific learning disabilities in Barranquilla - Colombia
Rodríguez Escobar, Marjorie; Zapata Zabala, Maryoris E; Puentes Rozo, Pedro J.
  • Rodríguez Escobar, Marjorie; Universidad Simón Bolívar. CO
  • Zapata Zabala, Maryoris E; Universidad San Buenaventura de Medellín. CO
  • Puentes Rozo, Pedro J; Universidad Simón Bolívar. CO
Acta neurol. colomb ; 24(2): 63-73, abr.-jun. 2008. tab
Artículo en Español | LILACS | ID: lil-638361
RESUMEN

INTRODUCCIÓN:

aunque hay investigaciones cuyos resultados sugieren déficits en habilidades neuropsicológicas, subyacentes a los Trastornos del Aprendizaje (TEA), no hay consenso en la definición, el diagnóstico y la evaluación correspondiente.

OBJETIVO:

describir el perfil neuropsicológico de niños con TEA en praxias, atención, memoria, lenguaje y habilidades ejecutivas. MATERIAL Y

MÉTODOS:

746 Cuestionarios Evaluativos para Problemas de Aprendizaje (CEPA), para rastreo de sospechosos de TEA, fueron aplicados a niños de 43 colegios estrato 1, 2 y 3 de la ciudad de Barranquilla-Colombia. Se seleccionaron 31 participantes a los que les comprobó diagnóstico de TEA, usando un estándar de oro con el WISC III y la prueba de aprovechamiento académico de la batería psicoeducativa Woodcock-Muñoz-Sandoval. Las habilidades neuropsicológicas se establecieron con las siguientes pruebas figura compleja de Rey-Osterrieth, curva de memoria Verbal, retención de dígitos, prueba de ejecución continua auditiva, Trail Making (TMT), vocabulario de Boston, fluidez verbal (FAS) fonológica y semántica. Se realizó una comparación de medias para las variables de estudio entre los sujetos del grupo con (TEA) con la población general de niños colombianos, utilizando la prueba T para una muestra independiente.

RESULTADOS:

los niños con (TEA) presentan un rendimiento significativamente inferior en pruebas que evalúan atención, coordinación visomotora y la memoria, especialmente memoria de trabajo.

CONCLUSIÓN:

los niños con (TEA) presentan alteraciones cognitivas en diferentes dominios neuropsicológicos entre las que se encuentran déficit en memoria, atención y habilidades construcionales y visoespacia.
Asunto(s)
Texto completo: Disponible Índice: LILACS (Américas) Asunto principal: Educación / Lenguaje / Memoria / Neuropsicología Límite: Humanos País/Región como asunto: America del Sur / Colombia Idioma: Español Revista: Acta neurol. colomb Asunto de la revista: Neurología Año: 2008 Tipo del documento: Artículo País de afiliación: Colombia Institución/País de afiliación: Universidad San Buenaventura de Medellín/CO / Universidad Simón Bolívar/CO

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