Inclusão na educação física escolar: considerações sobre a constituição da subjetividade humana / Physical education inclusion at the school: considerations about the constitution of the human subjectivity

RESUMO

Estudo qualitativo no intuito de conhecer o processo educacional de uma criança autista num Centro Municipal de Educação Infantil em Vitória, ES. Utiliza o método cartográfico, objetivando captar os possíveis engendramentos instituídos com os processos inclusivos de ensino que ali se agenciavam e sua implicação com os processos de formação de professores na Educação Básica. Argumenta sobre a relevância que se apresenta, para crianças autistas, a escuta e o olhar no sentido da presença e da aposta, de forma que os envolvidos com essas crianças ofereçam-lhes movimentos que ecoem em suas representações inconscientes no intuito de promover mudança da condição alienante de objeto para uma unidade denominada sujeito.

RESUMEN

Es un estudio cualitativo desarrollado para conocer el proceso educativo de un niño autista en un Centro de Educacíón Infantil en la ciudad de Vitoria, ES, Brasil. Utiliza el método cartográfico para captar los posibles engendramientos introducidos con los procesos de la educación inclusiva que allí se fomentaban y su implicación con los procesos de formación de maestros para actuar en la Educación Básica. Argumenta acerca de la relevancia que se presenta para los niños autistas la escucha y la mirada en el sentido de presencia y de la apuesta, a fin de que los involucrados con estos niños ofrézcanles movimientos que repercutan en sus representaciones inconcientes con el fin de promover él cambio de la condición alienante de objeto para una unidad denominada sujeto.

ABSTRACT

It is a qualitative study aiming at knowing and discussing about the educational process of an autistic child in Municipal Educational Center for Children in the city of Vitória, state of Espírito Santo. It uses the cartographic method in order to capture the possible creations instituted with the inclusive teaching processes which were agents and its implication with the teacher formation process in Elementary Education. It takes into consideration the relevance presented for autistic children, the hearing and look in the sense of presence and betting in a way that the ones involved with such children offered movements that echoed in their unconscious representations willing to generate change of the alienating condition of an object for a unit denominated subject.