Juego, simbolización y regulación afectiva en niños preescolares / Play, simbolization and affective regulation in preschool children
Anu. investig. - Fac. Psicol., Univ. B. Aires
;
20(2): 269-276, nov. 2013. tab
Artículo
en Español
| LILACS
| ID: lil-724426
RESUMEN
Este trabajo se basa en los avances producidos en el programa de investigación iniciado en 2002 enmarcados por los proyectos UBACyT P803, P806, y 20020090100054, cuyo objetivo general es realizar un estudio de seguimiento sobre la relación entre la regulación afectiva diádica madre-bebé, la autorregulación afectiva del niño en los primeros 5 años de vida y variables subjetivas maternas. Esta etapa del estudio, centrada en los 4-5 años, explora el juego y su lugar como moderador de afectos, mediador en el intercambio vincular, y precursor de los procesos de simbolización en la infancia. Se presentan conceptualizaciones acerca del juego en niños preescolares y se reportan algunos resultados preliminares obtenidos a partir del análisis de videos de situaciones de juego madre-niño de 4-5 años. Se expone la relación entre distintos niveles de complejidad del juego simbólico y los modos convergentes y divergentes del intercambio lúdico observados en las díadas.
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Índice:
LILACS (Américas)
Asunto principal:
Juego e Implementos de Juego
/
Preescolar
/
Relaciones Madre-Hijo
Tipo de estudio:
Estudio observacional
/
Estudio pronóstico
Límite:
Child, preschool
Idioma:
Español
Revista:
Anu. investig. - Fac. Psicol., Univ. B. Aires
Asunto de la revista:
Psicologia
Año:
2013
Tipo del documento:
Artículo
País de afiliación:
Argentina
Institución/País de afiliación:
Universidad de Buenos Aires/AR
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