Mapa conceitual: ferramenta didática no curso de fonoaudiologia / Concept map: teaching toll in the course of speech language pathology / Mapa conceptual: herramienta de enseñanza en el curso de fonoaudiologia

RESUMO

Objetivo: analisar o desenvolvimento do mapa conceitual de universitários nas temáticas das disciplinas de voz do curso de Fonoaudiologia, como ferramenta de avaliação do processo de aprendizado. Métodos: foram avaliados 40 mapas conceituais, elaborados como parte do processo avaliativo das disciplinas Análise Acústica da voz e da fala, e Distúrbios da voz, integrantes respectivamente da grade curricular do 4º e 5º períodos do curso de Fonoaudiologia. A avaliação dos mapas conceituais ocorreu por meio do preenchimento de um formulário que contemplava os seguintes itens 1) os conceitos apresentados estão de acordo com o tema estudado; 2) o mapa é de fácil interpretação; 3) o estudante compreendeu o tema proposto; 4) o mapa contempla a ligação entre diferentes conceitos. Resultados: nenhuma das produções atingiu plenamente os quesitos avaliados, o que demonstra que os alunos estão em fase de aprendizagem quanto à expressão de pensamento crítico. Conclusão: os alunos não conseguiram relacionar os temas em estudo com os conhecimentos prévios. O mapa conceitual se mostrou eficaz na avaliação da linha de raciocínio utilizada pelos alunos.

ABSTRACT

Purpose: Tto analyze the development of the concept map for the academic in disciplines of voice in the Speech-language pathology course, as an assessment tool in the learning process. Method: it was evaluated 40 concept maps, which were developed as part of the assessment process of the disciplines Acoustic analysis of voice and speech and Voice disorders, respectively of the curriculum in the 4th and 5th period of Speech-Language Pathology course. A review of concept maps occurred by filling out a form that included the following items 1) the concepts presented are consistent with the subject studied, 2) the map is easy to interpret, 3) the student understood the proposed topic; and 4) the map includes a link between different concepts.Results: none of the productions fully achieved the variables evaluated, which shows that students are in the learning stage for the expression of critical thinking. Conclusions: students were unable to relate the topics under study with previous knowledge. The concept map was effective in assessing the line of reasoning used by the students.

RESUMEN

Objetivo: analizar el desarrollo del mapa conceptual de estudiantes universitarios, en las temáticas de las disciplinas que tratan de voz del curso de Fonoaudiologia, como herramienta para la evaluación del proceso de aprendizaje. Métodos: fueron evaluados 40 mapas conceptuales, elaborados como parte del proceso de evaluación de las disciplinas de Análisis Acústico de la Voz y del Habla y Trastornos de la Voz, que integran, respectivamente, de los currículos del cuarto y quinto periodos del curso de Fonoaudiologia. El análisis de los mapas conceptuales se realizó rellenando un formulario que incluió los siguientes elementos 1) los conceptos presentados están conformes con el tema estudiado; 2) el mapa es fácil de interpretar; 3) el estudiante entendió el tema propuesto; y 4) el mapa contempla un vínculo entre los diferentes conceptos. Resultados: ninguna de las producciones alcanzo plenamente las variables evaluadas, lo que demuestra que los estudiantes están en fase de aprendizaje en lo que respeta a la expresión del pensamiento crítico. Conclusiones: Alos estudiantes no fueron capaces de relacionar los temas de estudio con los conocimientos previos. El mapa conceptual es eficaz en la evaluación de la línea de razonamiento utilizado por los estudiantes.