A dança: ­improvisação e o corpo vivido: ressignificando a corporeidade na escola / The dance in perspective critical emancipated: one experience in the high school context / La danza en perspectiva crítico emancipatoria: una experiencia en contexto de enseñanza media

RESUMO

Esta pesquisa teórica buscou elementos para compreender a dança como possibilidade de ressignificar a corporeidade de adolescentes escolares. A problemática inicial do estudo partiu da influência midiática na formação das concepções de corpo e na (re) produção das culturas de movimento nas atividades escolares, especialmente a dança. O referencial teórico­metodológico da pesquisa se fundamentou na Fenomenologia de Merleau­ Ponty, que aponta para a percepção de corpo vivido. As reflexões sobre a dança discutidas nesse trabalho percorrem as ideias de Saraiva­Kunz (2003), e Porpino (2006), e buscam compreender um conceito de educa­ção pela dança, estabelecendo um diálogo entre corporeidade e estética.

ABSTRACT

This theoretical research aimed to understand dance as the possibility of giving meaning to teenage pupils’ corporeity. The initial study problematic was related to the media influence in the body concepts formation and to the (re) production of cultures of movement in school activities, especially dancing. The research theoretical and methodological reference was based on the Phenomenology of Merleau­Ponty,which points out to the perception of the lived body. Reflections on dance discussed in this paper go through the ideas of Saraiva­ Kunz (2003), and Porpino (2006), and seek to understand a concept of education for dance by establishing a dialogue between physicality and aesthetics.

RESUMEN

Esta investigación teórica trató de comprender los elementos de la danza como posibilidad de ressignificar la corporeidad de los estudiantes adolescentes. El problema del estudio inicial se basó en la influencia de los medios de comunicación en laformación de los conceptos del cuerpo y la (re) producción de las culturas del movimiento de los cultivos en las actividades escolares, sobre todo de la danza. La investigación teórica y metodológica se basa en la fenomenología de Merleau­ Ponty, señala que la percepción del cuerpo propio. Las reflexiones sobre la danza discutidos en este trabajo corren por las ideas de Saraiva­ Kunz (2003), y Porpino (2006), y tratan de entender un concepto de educación para la danza en el establecimiento de un diálogo entre lo físico y la estética.