Relaciones de la inteligencia emocional, Burnout y compromiso académico con el rendimiento escolar de estudiantes adolescentes / Relationship between emotional intelligence, burnout and academic commitment with school performance in adolescent students
Arch. med
; 19(2): 197-207, 2019/07/30.
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| LILACS
| ID: biblio-1022801
Responsable en Bibliothèque :
CO279.1
RESUMEN
Objetivo:
la finalidad de la presente investigación fue la de analizar las relaciones entre los constructos de la inteligencia emocional, el burnout, el engagement académico y el rendimiento escolar en 1756 estudiantes en etapa Secundaria de 9 centros educativos. Materiales ymétodos:
los instrumentos utilizados para dicho trabajo fueron las versiones traducidas al castellano del Traid Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24), el Maslach Burnout InventoryStudent Survey (MBI-SS) y Utrecht Work Engagement ScaleStudent (UWES-S). Por su parte, el rendimiento escolar se midió por medio de la nota media del alumnado.Resultados:
los resultados arrojaron relaciones positivas de las variables más autodeterminadas como resultan la inteligencia emocional y el engagement académico con el rendimiento escolar en un claro patrón de conductas más adaptativas. Por otro lado, puntuaciones más bajas en inteligencia emocional y burnout académico correlacionaron con menores puntuaciones de rendimiento escolar.Conclusiones:
se desprende la importancia de la promoción de variables emocionales en clase para facilitar comportamientos positivos y autodeterminados que faciliten el rendimiento del alumnado así como la prevención del burnout potenciando el desarrollo educativo de los mismos..(AU)ABSTRACT
Objective:
the aim of this research was to analyze the relationship between constructs of emotional intelligence, burnout, academic engagement and school performance in 1756 students in Secondary stage of 9 highschools. Materials andmethods:
the instruments used for this research were the spanish translated versions of Traid Meta-Mood Scale-24 (TMMS-24), the Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS) and Utrecht Work Engagement Scale-Student (UWES-S). On the other hand, the school performance was measured by means of the average mark of the students.Results:
the results showed positive relationships of the most self-determined variables such as emotional intelligence and academic engagement with school performance in a clear pattern of more adaptive behaviors. On the other hand, lower scores in emotional intelligence and academic burnout correlated with lower school performance scores.Conclusions:
the importance of the promotion of emotional variables in class to facilitate positive and self-determined behaviors that facilitate the performance of students as well as the prevention of burnout enhancing their educational development..(AU)
Texte intégral:
1
Indice:
LILACS
Sujet Principal:
Épuisement professionnel
/
Intelligence émotionnelle
/
Performance scolaire
Limites du sujet:
Adolescent
/
Adult
langue:
Es
Texte intégral:
Arch. med
Thème du journal:
MEDICINA
Année:
2019
Type:
Article