Self-Regulation for Reading Comprehension: Assessment of Strategies and Time Management / Autorregulação para Compreensão de leitura: Avaliação de Estratégias e Gerenciamento do Tempo
Psicol. (Univ. Brasília, Online)
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39: e39307, 2023. tab
Article
Dans Anglais
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LILACS-Express
| LILACS, INDEXPSI
| ID: biblio-1521375
ABSTRACT
ABSTRACT Self-regulation of learning strategies and time management can foster reading comprehension. This research investigated the content validity of three scales aimed at Middle School students the Reading Strategies (EE-CL), the Time Planning and Organization (EOT-L), and the Procrastination (EP-L). Three researchers and 16 students evaluated the scales. The theoretical and practical relevance of the EE-CL and EOT-L was verified, but not of the EP-L, whose remaining items were included in the EOT-L. In the internal structure investigation (N= 522 students), the EE-CL presented a unifactorial structure and the EOT-L, two factors, with reasonable reliability estimates. Both scales may help identify specific problems of students' self-regulation aimed at strategies and time management for reading comprehension and support further research.
RESUMO
RESUMO A autorregulação das estratégias de aprendizagem e do gerenciamento do tempo fomentam a compreensão de leitura. Nesta pesquisa investigou-se a validade de conteúdo das escalas Estratégias para Leitura (EE-CL), Planejamento e Organização do Tempo (EOT-L) e Procrastinação (EP-L), destinadas ao Ensino Fundamental II. Participaram três pesquisadores e 16 alunos. Identificou-se a pertinência teórica e prática da EE-CL e EOT-L, mas não da EP-L, cujos itens remanescentes foram incluídos na EOT-L. Na análise da estrutura interna (N= 522 estudantes) a EE-CL apresentou uma estrutura unifatorial e a EOT-L, dois fatores, com estimativas adequadas de fidedignidade. Essas escalas podem auxiliar na identificação de problemas na autorregulação das estratégias e do gerenciamento do tempo na compreensão de leitura, bem como subsidiar novas pesquisas.
Texte intégral:
Disponible
Indice:
LILAS (Amériques)
langue:
Anglais
Texte intégral:
Psicol. (Univ. Brasília, Online)
Thème du journal:
Psicologia
Année:
2023
Type:
Article
Pays d'affiliation:
Brésil
Institution/Pays d'affiliation:
Universidade São Francisco/BR
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