As brincadeiras nas aulas de Educação Física e seus significados para as crianças / The plays in Physical Education classes and their meaning for children / Los juegos en las clases de Educación Física y su significado para los niños

RESUMO

O objetivo deste estudo foi compreender as formas com que as crianças da Educação Infantil se apropriavam das brincadeiras propostas pelo professor de Educação Física e como construíam maneiras de brincar. Foram realizadas observações sistemáticas nas aulas de Educação Física em uma creche da cidade de Porto Alegre/RS e produzidos 23 diários de campo. Foi possível perceber que as brincadeiras propostas em aula eram reinventadas pelas crianças com a intenção de torná-las mais atrativas. Uma brincadeira atrativa era aquela em que as crianças ganhavam destaque, eram desafiadas e obtinham sucesso. Compreender as motivações, as formas de apropriações e os significados que as crianças dão para as brincadeiras, pode diminuir a distância simbólica entre o adulto (professor) e a criança (aluno).

ABSTRACT

The aim of this study was to understand the ways in which children from kindergarten appropriated the games proposed by Physical Education teacher and how they built ways to play. Systematic observations were made in physical education classes at a daycare center in Porto Alegre and produced 23 field journals. It could be observed that the proposed jokes in class were reinvented by the children with the intention of making them more attractive. A joke that was attractive in that children gained prominence, were challenged and successfully obtained. Understanding the motivations, forms of appropriations and the meanings children give to the games, you can decrease the symbolic distance between adult (teacher) and child (student).

RESUMEN

El objetivo de este estudio fue comprender las formas en que los niños de jardín de infantes se apropiaron de los juegos propuestos por el profesor de Educación Física y la forma en que construyen formas de jugar. Las observaciones sistemáticas se realizaron en las clases de educación física en una guardería en Porto Alegre/RS y produjeron 23 diarios de campo. Se pudo observar que las bromas propuestos en clase fueron reinventados por los niños con la intención de hacerlos más atractivos. Una broma que era atractivo en que los niños ganó prominencia, fueron desafiados y obtuvo con éxito. Entender las motivaciones, formas de créditos y los significados que dan los niños a los juegos, se puede disminuir la distancia simbólica entre el adulto (maestro) e hijo (estudiante).