Investigação da pausa na avaliação da fluência de leitura oral / Investigation of pause in oral reading fluency assessment / Investigación de la pausa en la evaluación de la fluidez de la lectura oral

RESUMO

Introdução: Muitos estudos sobre leitura investigam a fluência da leitura como um aspecto importante a ser observado no ensino e na avaliação durante o processo de aprendizagem devido à sua relação com o desempenho na compreensão textual. Objetivo: Este estudo teve por objetivo mapear as ocorrências de pausas na leitura oral de escolares do Ensino Fundamental I e sua tipologia por meio da avaliação perceptiva de juízes. Método: Participaram 97 escolares, duas fonoaudiólogas e uma pedagoga. A coleta de dados foi realizada com a gravação da produção oral da leitura e teste de compreensão leitora, sendo observadas as pausas realizadas por cada escolar, por meio do julgamento auditivo de juízes. Resultados: Após análise estatística, foi possível observar que houve concordância entre pelo menos dois juízes, porém com força de confiabilidade variando entre muito fraca e moderada. Conclusão: Tais resultados podem ser justificados pela variabilidade no conceito de pausa. Esses achados indicam a necessidade de um treinamento auditivo para professores e/ou profissionais clínicos.

ABSTRACT

Introduction: Many studies about reading investigate the reading fluency as an important aspect to be observed in teaching and assessment during the learning process because of its relationship to performance in reading comprehension. Objective: This study aimed to map the pauses occurrences in oral reading of students from elementary school and their typology by perceptive evaluation of judges. Method: 97 students, two speech language pathologists and a pedagogue participated in the study. Data collection was performed with the recording of the oral production of reading and reading comprehension test, and observed the pauses taken by each student through the auditory trial of judges. Results: After statistical analysis it was observed that there was an agreement between at least two judges, but with reliability of power ranging from very low to moderate. Conclusion: These results can be explained by the variability in pause concept. These findings indicate the need for auditory training for teachers and/or clinicians.

RESUMEN

Introducción: Muchos estúdios sobre la lectura investigan la fluidez de la lectura como un aspecto importante que debe observarse en la enseñanza y en la evaluación, durante el proceso de aprendizaje, debido a su relación con el rendimiento en comprensión del texto. Objetivo: Este estudio tuvo como objetivo mapear las ocurrencias de las pausas en la lectura oral de estudiantes de la escuela primaria y su tipología, por medio de la evaluación perceptiva hecha por jueces. Métodos: Participaron 97 estudiantes, dos fonoaudiólogas y una pedagoga. La recolección de datos se realizó con la grabación de la producción oral de lectura y test de comprensión de la lectura, siendo observadas las pausas realizadas por cada estudiante por medio de evaluación auditiva de jueces. Resultados: Tras el análisis estadístico se observó que hubo acuerdo entre al menos dos jueces, pero con fuerza de fiabilidad variando entre muy baja a moderada. Conclusión: Estos resultados pueden explicarse por la variabilidad en el concepto de pausa. Los resultados indican la necesidad de entrenamiento auditivo para profesores y clínicos.