Mapeo cerebral del electroencefalograma y los potenciales evacados visuales en pacientes con dislexia / Electroencephalogram with automatic analysis and visual evoked potentials in patients with dyslexia

RESUMEN

Se dice que un niño tiene un trastorno del aprendizaje si su actuación es subnormal en una actividad específica que no puede ser atribuida a déficit intelectual o a limitaciones sensoriales, motoras, emocionales o motivacionales. El mejor ejemlo es el del niño con pobre aprendizaje del lenguaje de la lecto-escritura en relación a su edad. Esta alteración conocida como dislexia se hace estudios neurofisiológicos para tratar de establecer una relación en esta entidad. Se estudió esta anormalidad por electroencefalografía con una prueba de discriminación auditiva y potenciales evocadas visuales. Nuestros resultados mostraron una diferencia significativa en la potencia del alfa en la región parietotemporo-occipital izquierda (T3-T5-O1), entre el grupo control y el grupo de pacientes disléxicos. No se registraron cambios significativos en los potenciales evocados visuales