Interferências do acesso às distintas modalidades linguísticas no processo de escrita espontânea do surdo inserido no contexto de educaçäo especial / Interferences in access distinctive linguistic modalities in the process of spontaneous writing of deaf people in special educational context

RESUMO

O acesso real a uma língua torna-se extremamente difícil para crianças surdas. Como a maioria dessa populaçäo nasce em lares de pais ouvintes, o desenvolvimento de uma base linguística adequada tanto em língua oral quanto em língua de sinais fica limitado, prejudicando o desenvolvimento linguístico, cognitivo e social dessas crianças. A aquisiçäo da língua escrita, que poderia ser um instrumento para auxiliar a integraçäo do surdo, é percebida como fator de discriminaçäo e rejeiçäo. Com a finalidade de esclarecer um pouco mais aspectos relacionados com a escrita de surdos, neste artigo pretende-se analisar e discutir a produçäo escrita de 18 adolescentes à 4ª série do 1§ grau de três escolas de diferentes regiöes de Säo Paulo. Analisou-se também a interaçäo entre alunos e professores e a metodologia utilizada. Os resultados demonstaram que os professores têm papel fundamental enquanto mediadores na avaliaçäo da produçäo escrita dos surdos, uma vez que houve uma relaçäo direta entre o comportamento dos sujeitos, influenciando o desempenho dos mesmos nesta área. A utilizaçä de coesäo textual foi fator determinante na produçäo escrita adequada, contudo, nem sempre garantiu a inteligibilidade do texto.