Atribuição de causalidade ao sucesso e fracasso escolar: um estudo transcultural Brasil-Argentina-México / Causal attribution to success and failure in school: a transcultural study Brazil-Argentin-Mexico
Psicol. reflex. crit
;
15(3): 515-527, 2002. tab
Article
Dans Portugais
| LILACS
| ID: lil-347402
RESUMO
O estudo comparou os mecanismos atribuicionais utilizados por alunos brasileiros, argentinos e mexicanos, ao explicarem o sucesso e fracasso escolar. A amostra compôs-se de 1594 estudantes de bom ou mau rendimento escolar, de ambos os sexos, com idades entre 14 e 20 anos e pertencentes a escolas públicas e particulares de ensino médio, que responderam a um questionário sobre as causas de seu próprio desempenho, do de seus colegas, de alunos de outro tipo de escola e de outras nacionalidades. Os três grupos nacionais adotaram prioritariamente o esforço como causa explicativa do próprio sucesso e fracasso escolar e do de outros alunos, embora tenham ocorrido diferenças entre os padröes atribuicionais, em função da nacionalidade, sexo e tipo de escola. Tais resultados são discutidos com base nos vieses atribuicionais associados à tendência auto-servidora e ao erro fundamental de atribuiçäo e nas peculiaridades culturais que caracterizam os três países
Texte intégral:
Disponible
Indice:
LILAS (Amériques)
Sujet Principal:
Psychologie de l'éducation
/
Sous-performance
/
Comparaison interculturelle
/
Causalité
Type d'étude:
Etude d'étiologie
Limites du sujet:
Adolescent
/
Adulte
/
Femelle
/
Humains
/
Mâle
Pays comme sujet:
Amérique du Sud
/
Argentine
/
Brésil
/
Mexico
langue:
Portugais
Texte intégral:
Psicol. reflex. crit
Thème du journal:
Psychologie
Année:
2002
Type:
Article
Pays d'affiliation:
Argentine
/
Brésil
/
Mexique
Institution/Pays d'affiliation:
Consejo Nacional Investigaciones Cientificaas y Técnicas/AR
/
Universidad Juárez del Estado de Durango/MX
/
Universidad Nacional de Rosario/AR
/
Universidade Estácio de Sá/BR
/
Universidade Federal do Rio de Janeiro/BR
/
Universidade Gama Filho/BR
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