A dominância-complacência na aprendizagem por interação social / The dominance-submission in social interaction learning

RESUMO

O objetivo desta pesquisa foi estudar a relação da dominância-complacência em duplas de crianças, com os resultados de um processo de intervenção por conflito sócio-cognitivo em interações continuadas. Participaram da intervenção trinta e dois sujeitos pré-escolares, não operatórios em conservação de comprimento. Realizaram-se três sessões experimentais de aprendizagem da conservação de comprimento, cada uma delas contendo seis situações de conflito; um pós-teste imediato e um pós-teste retardado. Analisando as condutas das duplas observou-se quatro tipos de comportamento submissos puros, com tendência a submissão, com tendência a dominância, e dominantes puros. Desses grupos, houve diferenças significativas em relação à aprendizagem apenas no pós-teste retardade e entre os sujeitos dominantes puros aprenderam mais que os complacentes puros