Resolução de problemas aritméticos: efeito de relações de equivalência entre três diferentes formas de apresentação dos problemas / Arithmetic problem-solving: effect of equivalence relations between three different forms of presenting problems
Psicol. reflex. crit
;
19(1): 44-52, 2006. ilus, tab
Article
Dans Portugais
| LILACS
| ID: lil-449045
RESUMO
O paradigma da equivalência de estímulos tem sido usado para o desenvolvimento de diversos procedimentos aplicáveis ao ensino de leitura, escrita e aritmética. O objetivo do presente estudo foi o de investigar o efeito do ensino de relações de equivalência entre três formas de apresentação de problemas aritméticos de adição sobre o comportamento de resolver problemas. Sete alunos da 1ª série do ensino fundamental foram submetidos a um pré-teste e pós-teste com problemas de adição impressos nas formas de balança (A), operação (B) e sentença lingüística (C). O treino de equivalência de estímulos estabeleceu relações entre A-B e A-C. Seis dos sete participantes responderam de acordo com as classes estabelecidas. O desempenho dos participantes no pós-teste foi superior ao apresentado no pré-teste. Conclui-se que o estabelecimento de relações de equivalência entre problemas aritméticos de adição em forma de balança, operação e sentença lingüística melhorou o desempenho na resolução problemas desses tipos
Texte intégral:
Disponible
Indice:
LILAS (Amériques)
Sujet Principal:
Résolution de problème
/
Apprentissage discriminatif
/
Mathématiques
Limites du sujet:
Enfant
/
Humains
langue:
Portugais
Texte intégral:
Psicol. reflex. crit
Thème du journal:
Psychologie
Année:
2006
Type:
Article
Pays d'affiliation:
Brésil
Institution/Pays d'affiliation:
Universidade Estadual de Londrina/BR
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