Dificuldades de leitura: aplicação da metodologia da equivalência de estímulos / Reading difficulties: application of the stimuli equivalence methodology
Psicol. educ
;
(18): 77-94, jan.-jun. 2004. tab
Article
Dans Portugais
| LILACS
| ID: lil-473779
RESUMO
As dificuldades de aprendizagem mais comumente encontradas são as de leitura e, conseqüentemente, de escrita. A análise experimental do comportamento propõe recursos de ensino de leitura e escrita envolvendo os procedimentos de discriminação condicional e de exclusão, e analisando a emergência de relações equivalentes. Este estudo visou o ensino de tais procedimentos a uma professora ministrante de aulas de reforço, bem como sua aplicação junto aos alunos que as freqüentavam. Participaram uma professora e 4 alunos do ensino fundamental. Realizou-se a seleção dos participantes, um pré-teste de leitura com os alunos e o pré-treino. Logo depois, houve o treinamento da professora com o método da equivalência de estímulos e, em seguida, realizaram-se 12 sessões com os alunos para a aplicação do programa. Os resultados indicam que a metodologia da equivalência contribui para a aprendizagem de leitura de todas as palavras de treino e de novas palavras, mostrando-se como um recurso para a prática pedagógica.
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Indice:
LILAS (Amériques)
Sujet Principal:
Lecture
/
Comportement
/
Dyslexie
/
Écriture manuscrite
Limites du sujet:
Adulte
/
Enfant
/
Femelle
/
Humains
/
Mâle
langue:
Portugais
Texte intégral:
Psicol. educ
Thème du journal:
Éducation
/
Psychologie
Année:
2004
Type:
Article
Pays d'affiliation:
Brésil
Institution/Pays d'affiliation:
Instituto Catuaí de Ensino Superior/BR
/
Universidade Estadual Paulista/BR
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