Escolas comunitárias alternativas face à COEDUC: o instituinte em suas contradições / Alternative community schools confronted with educational administration: contradictions within instituting practises

RESUMO

Esta pesquisa foi efetivada em duas escolas comunitárias alternativas, de Fortaleza. Objetivou analisar a atuação da Prefeitura Municipal de Fortaleza sobre ambas as escolas, após as mesmas terem firmado convênio com a Coordenadoria de Educação do Município. Realizamos observação participante nas duas escolas, além de entrevistas semi-estruturadas com 25 alunos, 24 professores, quatro funcionários, quatro pais fundadores, uma técnica da Prefeitura e uma funcionária de cada uma das duas ONGs às quais estavam vinculadas as referidas escolas. Embora o pessoal das escolas tenha veiculado com freqüência a idéia de que a Prefeitura desvirtuou o projeto alternativo das mesmas, a pesquisa aponta que 1) apesar da burocratização induzida pela Coordenadoria, o projeto alternativo nunca foi totalmente desvirtuado, uma vez que muitos professores mantiveram, até certo ponto, suas práticas de educação popular; 2) as mudanças qualitativas ocorridas não foram apenas resultado da ação do poder público, mas também de algumas contradições que perpassaram as práticas instituintes dessas escolas.

ABSTRACT

Our research was carried out in two municipal schools in alternative communities in Fortaleza. We analyzed the effects on these schools of an agreement they signed with the city´s educational administration. Though the schools´staff passed very much the idea that the municipality caused them to deviate from their alternative project, the research points out that 1) inspite of the bureaucratization induced by the city´s educational administration, the alternative project was never totally abandoned, as the teachers continued practising popular education to a certain extent; 2) the qualitative changes that occurred were not only the result of the interference of public authorities - they were also related to contradictions within the schools´instituting practises.