O relato das mães quando do início escolar de seus filhos portadores de má-formação labiopalatal / Mothers' report at the beginning of school year of their children with a cleft lip and palate

RESUMO

Introdução e objetivo: O objetivo deste trabalho foi avaliar, com base na opinião das mães, o relato do início escolar da criança portadora de má-formação labiopalatal (CL/P). Material e métodos: Efetuou-se pesquisa qualitativa, com entrevistas não estruturadas, fundamentada na análise de conteúdo proposta por Bardin (1979). A pesquisa foi conduzida na cidade de Joinville (SC, Brasil), no Núcleo de Pesquisa e Reabilitação de Lesões Labiopalatais (NPRLLP). Participaram do estudo sete mães que possuíam filhos portadores de CL/P atendidos no NPRLLP. Resultados: A criança portadora de CL/P possui um defeito físico congênito que repercute na estigmatização, por causa da idolatria da perfeição e da beleza física imposta pela sociedade. O momento de início escolar traz uma ampliação considerável da exposição ao meio social, gerando consequências no tratamento executado. Com base na análise de textos, os relatos mais significativos foram selecionados, formando sete grandes eixos temáticos com 16 categorias, que consistiram em um conjunto de expressões com características similares ou que possuíam estreita relação entre si. Relatos do preconceito, a reação a esse preconceito, a participação do marido, as dificuldades de relacionamento e a participação do NPRLLP em todo o processo foram falas categorizadas e abordadas no depoimento das mães. Conclusão: O início escolar constitui um momento de grande importância de integração ao meio social para o paciente portador de CL/P e para as pessoas a sua volta. O acompanhamento de um centro de referência que utilize intervenções multidisciplinares pode trazer um desenvolvimento maior, tanto socialmente como em termos de evolução de tratamento.

ABSTRACT

Introduction and objective: The objective of this study was to assess according to mothers' opinions the report of the school year of the child bearing a cleft lip and palate (CL/P). Material and methods: A qualitative research with unstructured questions was applied, based upon the analysis of content proposed by Bardin (1979). The research was performed at Joinville (SC), Brazil, at the Nucleus for Research and Rehabilitation of Lip Palatal Lesions (NPRLLP). Seven mothers with children bearing a CL/P who are attended in the NPRLLP participated in the study. Results: The child with CL/P has a congenital physical defect that affects the stigmatization, due to the physical perfection and beauty idolatry imposed by society. The moment of the beginning of the school year brings a great widening of the exposition to social environment, leading to consequences upon the performed treatment. Based on the analysis of the texts, the most significant reports were selected, comprising seven great axes with sixteen classes, which made an assembly of expressions with similar characteristics or that bear a close relationship among themselves. Reports of noticed prejudices, the reaction before such prejudices, the husband role, the difficulties in relationships and the role of NPRLLP during the whole process were speeches categorized and approached in mothers' reports. Conclusion: The school beginning may be considered as a moment of great significance for the integration to social environment for the patient who bears a CL/P and for the people around him or her. The follow-up by a reference center using multidisciplinary interventions may produce a greater development, either socially and in terms of the evolution of treatment.