Constitución subjetiva: actividad lúdica, experiencias traumáticas y desligazón en la escuela y la familia / Subject’s constitution: playful activity, traumatic experiences, fading away of school and family ties

RESUMEN

Este trabajo presenta un modo de abordaje de situaciones de quiebres institucionales detectados durante el trabajo con niños y padres en ámbitos escolares donde se desarrolla nuestra investigación, sobre actitudes maternas y paternas respecto de la actividad lúdica con sus hijos. Dicha investigación ha surgido a partir de un enlace con el Programa de Extensión Universitaria Juegotecas Barriales. Fuimos convocados para organizar actividades lúdicas en una escuela que recibe a niños en situación de vulnerabilidad, quienes durante los recreos se manifestaban agresivos, generándose múltiples accidentes caídas, golpes, heridas. Es decir que en el tiempo recreativo dispuesto para jugar no había juego, sino un modo relacional cargado de actitudes agresivas por parte de los niños y angustia de los docentes. Impresionaba como una situación de descontrol. Se trataba de un medio social donde conviven inseguridad y trasgresión; en cada encuentro, los niños relataban robos en el barrio realizados por los mismos vecinos. No obstante, no bastaba la idea de una causa de violencia social como único factor, en todo caso ésta se sumaba a la falta de recursos simbólicos y a la apropiación de respuestas concretas sin mediatizaciones verbales. La desregulación de los vínculos institucionales va acompañada de un sufrimiento psíquico que afecta a las personas y a los grupos miembros del conjunto. Nos propusimos centrarnos en algunos aspectos vinculados a la capacidad de creación de la cual proviene el desarrollo posterior saludable y la que depende en gran medida de tempranas experiencias vitales del individuo.