Problems and potentialities of e-Learning for regular undergraduate courses in emergency medicine / Vantagens e desvantagens do e-Learning para cursos de emergência em medicina
Rev. bras. educ. méd
;
34(3): 452-458, jul.-set. 2010. ilus, tab
Article
Dans Anglais
| LILACS
| ID: lil-567404
ABSTRACT
BACKGROUND:
E-learning techniques are spreading at great speed in medicine, raising concerns about the impact of adopting them. Websites especially designed to host courses are becoming more common. There is a lack of evidence that these systems could enhance student knowledge acquisition. GOAL To evaluate the impact of using dedicated-website tools over cognition of medical students exposed to a first-aid course.METHODS:
Prospective study of 184 medical students exposed to a twenty-hour first-aid course. We generated a dedicated-website with several sections (lectures, additional reading material, video and multiple choice exercises). We constructed variables expressing the student's access to each section. The evaluation was composed of fifty multiple-choice tests, based on clinical problems. We used multiple linear regression to adjust for potential confounders.RESULTS:
There was no association of website intensity of exposure and the outcome - beta-coeficient 0.27 (95 percentCI - 0.454 - 1.004). These findings were not altered after adjustment for potential confounders - 0.165 (95 percentCI -0.628 - 0.960).CONCLUSION:
A dedicated website with passive and active capabilities for aiding in person learning had not shown association with a better outcome.RESUMO
INTRODUÇÃO:
Websites especialmente contruídos para auxiliar cursos são comuns, mas não há dados sobre o impacto na aquisição de conhecimento.OBJETIVO:
Avaliar o impacto da utilização de ferramentas de um website exclusivamente-dedicado no aprendizado cognitivo de alunos de medicina em curso de primeiros socorros.MÉTODOS:
Estudo prospectivo de 184 estudantes de medicina que realizaram curso curricular de primeiros socorros (carga horária - 24horas). Um website foi construído para auxiliar o curso com várias seções (aulas, material de leitura adicional, vídeo e exercícios de múltipla escolha). O acesso a cada seção educativa foi documentado para cada aluno. A avaliação foi composta de cinquenta testes de múltipla escolha, baseados em problemas. Regressão linear múltipla foi utilizada para corrigir possíveis fatores de confusão.RESULTADOS:
Não houve associação entre a intensidade de do uso das seções do website e o desempenho na avaliação - beta-coeficiente 0.27 (95 por cento CI - 0.454 - 1.004). Os achados não se alteraram após o ajuste - 0.165 (95 por centoCI -0.628 - 0.960).CONCLUSÃO:
O use de um website para auxiliar o aprendizado em alunos de medicina não implicou em melhor desempenho.
Texte intégral:
Disponible
Indice:
LILAS (Amériques)
Sujet Principal:
Étudiant médecine
/
Technologie de l'éducation
/
Enseignement à distance
/
Internet
/
Enseignement médical
/
Médecine d'urgence
/
Apprentissage
Type d'étude:
Étude observationnelle
/
Facteurs de risque
Limites du sujet:
Humains
langue:
Anglais
Texte intégral:
Rev. bras. educ. méd
Thème du journal:
Éducation
Année:
2010
Type:
Article
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