La potencia atencional de la alegría
Psicopedagogia
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26(79): 3-11, 2009.
Article
Dans Espagnol
| LILACS
| ID: lil-605119
RESUMEN
Precisamos rescatar la alegría de hacer-se en psicopedagogía. Antes de buscar nuevas respuestas para viejas preguntas, propongo formular nuevas preguntas. Desmontar lo establecido y transformar nuestro modo de pensar como psicopedagogos. Necesitamos dar atención a las capacidades para entender los déficits, para generar espacios de autoría y así dar lugar a la potencia atencional de la alegría. Ante el arsenal de propuestas engañosas dirigidas a convencer sobre los diferentes métodos empleados para superar los déficits atencionales, basados en falsas teorías y aún contrarias a los saberes de educadores, psicólogos y psicopedagogos, propongo aquí algunas cuestiones sobre los conceptos de modalidades atencionales y de capacidad atencional. Capacidad que se imbrica con el jugar y se estructura en la pulsión epistemofílica. Es pulsión de vida. Se construye. Se aprende. El aprender bebe en su fuente y la nutre. Las enseñanzas de Donald Winnicott, quien asocia el jugar con la capacidad para estar a solas en presencia de otro disponible (capacity to be alone) y la capacidad de interesarse por el otro (capacity for concern), nos sirven de soporte.
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Indice:
LILAS (Amériques)
Sujet Principal:
Éveil
/
Attention
/
Émotions
/
Apprentissage
langue:
Espagnol
Texte intégral:
Psicopedagogia
Thème du journal:
Éducation
/
Psychologie
Année:
2009
Type:
Article
Pays d'affiliation:
Argentine
Institution/Pays d'affiliation:
Universidad del Salvador/AR
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