Alternativas existem: análise da produção científica em dois periódicos brasileiros sobre a docência na educação física / Alternativas existen: análisis de la producción científica em dos revistas brasileñas acerca de la enseñanza en educación física / Alternatives exist: analysis of scientific literature in two Brazilian journals about the pedagogical work of physical education

RESUMO

Considerando que o processo de formação universitária de professores implica na problematização das descobertas angariadas por meio do método científico, buscouse identificar quais as principais contribuições da produção acadêmica brasileira sobre a docência em Educação Física. Para tanto, realizou-se um estudo exploratório a partir dos artigos publicados nos dois principais periódicos brasileiros da área. A análise dos dados permitiu verificar a relevância dos conhecimentos produzidos, sugerindo alternativas para sua inserção nos programas que formam professores.

ABSTRACT

Considering that the process of teacher training in universities takes into account the confrontation of knowledge produced by the scientific methods, the current study intended to identify what are the main contributions of the Brazilian scientific production of Physical Education teaching. Therefore, an exploratory study was done from the articles published on the subject in the two main periodicals of the area. The data analyzes allowed us to verify the relevancy of the knowledge produced and to suggest alternatives to its inclusion in the docent training programs.

RESUMEN

Una vez que el proceso de formación universitária de profesores supone la problematización de lo que ha sido apuntado a través del método científico, se intentó identificar cuáles son las principales contribuciones de la producción académica acerca de la enseñanza en Educación Física. Así, se han investigado artículos publicados en los dos principales periódicos brasileños del área. El análisis de los datos identifico la relevancia de los conocimientos producidos y sugieren alternativas para su inserción en los programas de formación de profesores.