Violência, juventude e reconstrução dos laços sociais / Violence, youth and the reconstruction of social bonds

RESUMO

O tema deste texto são os fenômenos de violência na juventude, analisandoo espaço escolar e as experiências de construção de políticas de segurançapública na sociedade contemporânea. Pode-se considerar a microfísica daviolência como um dispositivo de poder-saber que consiste em um ato deexcesso presente nas relações de poder. Em face da configuração da violênciadifusa como uma questão social mundial, na vida cotidiana aparece umnovo mal-estar civilizatório. Dentre as categorias sociais mais vitimizadasestão os jovens de distintas classe e camadas sociais. Por conseguinte, oespaço escolar aparece como um nó de condensação e de explosão da criseeconômica, social e política. O texto defende a hipótese dialógica que enfrentaa violência como um problema a ser trabalhado no processo pedagógico.Esta vida juvenil marcada pelo “conflito social” coloca a sociedade diante da necessidade de desenvolver práticas de negociação e de resoluçãode conflitos. Para empreendê-las, é preciso entender os significadosocultos nos atos de violência. Nos grupos de adolescentes, o vínculo dereconhecimento torna-se relevante e necessário, não apenas como processofundamental na construção do aparelho psíquico, mas como procurade reconhecimento pelo outro, que reafirma a alteridade como dinâmica davida social. Nesta perspectiva, seria importante visualizar as estratégias deconvivência de todos os atores no espaço escolar, incorporando as experiênciasdos jovens e tentando ampliar o respeito do direito à diferença.

ABSTRACT

The theme of this paper is the phenomena of violence in youth people life,analyzing the school and the experiences of construction of public securitypolicies in contemporary society. We consider the microphysics of violenceas a power device that consist an act of excess in power relationship. Amongthe most victimized, social categories are young people of different socialstrata and class. Therefore, the school appears as a node of condensationand explosion of economic, social and political crisis. We defend the DialogicDynamics hypothesis facing the violence as a problem to be worked in apedagogical process. This juvenile life marked by social conflicts puts societyon the need to develop practices of negotiation and conflict resolution, in aneffort to understand the hidden meanings of violent acts. To the teenagers,the recognition becomes a relevant issue, not only as a fundamental processin the construction of the psychic apparatus, but as a demand of recognitionby another, which reaffirms the otherness in the social life. In this perspective,it is important to fabric strategies for coexistence of all the social actors in theeducational space, incorporating the experiences of young people and tryingto broaden the respect of difference.