Infância e educação infantil: aspectos inconscientes das relações educativas / Childhood and education: unconscious aspects of educational relationships / Infancia y educación infantil: aspectos inconscientes de las relaciones educativas
Paidéia (Ribeiräo Preto)
; 22(52): 241-250, maio-ago. 2012.
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Dans Pt
| LILACS
| ID: lil-658068
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BR26.1
RESUMO
Este estudo teve como objetivo discutir a presença do inconsciente nas relações e práticas educativo-pedagógicas constituídas entre professor e criança na Educação Infantil a partir do referencial teórico psicanalítico. Propõe-se a problematização sobre a importância do outro humano, mais propriamente o professor, no processo formativo da criança. A complexidade da experiência educativa coloca em questão, de um lado, o reconhecimento de que professor e criança são sujeitos desejantes, e, de outro, o reconhecimento de que o professor, como outro humano significativo para a criança, é corresponsável pelo processo de humanização do aluno.
ABSTRACT
Based on the theoretical framework of psychoanalysis, this study presents a discussion concerning the presence of the unconscious in educational and pedagogical relationships and practices established between a teacher and a child in early childhood education. We propose to discuss the importance of another human being, specifically the teacher, to the child's formative process. The complexity of the educational experience brings into question the recognition that teacher and child are both desiring subjects and also the recognition that the teacher, being a significant human being to the child, is co-responsible for his/her humanization process.
RESUMEN
La finalidad de este estudio es discutir la presencia del Inconsciente en las relaciones y prácticas educativo-pedagógicas establecidas entre el profesor y el niño, en la Educación Infantil, partiendo del aporte teórico de la Psicoanálisis. Se propone el cuestionamiento sobre la importancia del otro humano, sobretodo del profesor, para el proceso de formación del niño. La complejidad de la experiencia educativa pone en discusión, a un lado, el reconocimiento de que el profesor y el niño son sujetos que desean y, de otro lado, el reconocimiento de que el profesor, como un otro humano significativo para el niño, es co-responsable por el proceso de humanización del alumno.
Texte intégral:
1
Indice:
LILACS
Sujet Principal:
Psychanalyse
/
Éducation de l'enfant
/
Corps enseignant
langue:
Pt
Texte intégral:
Paidéia (Ribeiräo Preto)
Thème du journal:
EDUCACAO
/
PSICOLOGIA
Année:
2012
Type:
Article