O cotidiano escolar e a promoção de autonomia: uma análise das práticas e dos discursos pedagógicos / School's everyday life and the promotion of autonomy: an analysis of pedagogical discourses an practices

RESUMO

Trata-se de um estudo sobre a inserção, na escola, de estratégias facilitadoras do processo de construção da autonomia. De acordo com a abordagem psicogenética, são condições indispensáveis a tal processo o aproveitamento dos recursos e interesses infantis, de forma a possibilitar a livre construção do conhecimento e o estímulo a trocas sociais cooperativas baseadas no respeito mútuo e na reciprocidade. Buscou-se, então, analisar o cotidiano de uma escola do município de Vitória-ES, procurando nele identificar situações favorecedoras do pensar e do agir autônomos. Foram observadas uma turma de pré e outra de quarta série e realizadas entrevistas com seus respectivos professores. Para tanto, utilizou-se um protocolo de observação na forma de registro de ocorrência, além de um roteiro de entrevista. De maneira geral, foram encontradas algumas das evidências consideradas neste trabalho como características de um ambiente sociomoral, entretanto, sua freqüência na maioria dos casos foi inferior à dos aspectos a elas contrapostos.

ABSTRACT

The present study is about the development of strategies to facilitate the autonomy construction process in schools. In accordance with the psychogenetic approach, the use of children’s resources and interests is indispensable to permit the free construction of knowledge and to stimulate cooperative social exchanges based on mutual respect and reciprocity. The daily life of a school in the municipality of Vitoria-ES was analyzed in order to identify situations that promoted autonomous thinking and acting. One pre-school class and one fourth-grade class (elementary education) were observed and interviews were made with their teachers. An observation protocol was used with occurrence records, as well as an interview script. In general, some of the evidences considered in this research as characteristics of a socio-moral environment were found; however, their frequency in most of the cases was inferior than that of the opposed aspects.