A atuação do psicólogo escolar no Ensino Superior e a formação de professores / The role of the school psychologist in higher education and the teachers training / La performance du psychologue scolaire dans lenseignement superieur et la formation de professeurs / La actuación del psicólogo escolar en la Enseñanza Superior y la formación de profesores
Psicol. USP
; 23(4): 683-705, set.-dez. 2012.
Article
de Pt
| LILACS
| ID: lil-662609
Bibliothèque responsable:
BR85.1
RESUMO
Este artigo tem como objetivo discorrer sobre aspectos que envolvem a atuação do psicólogo no âmbito do Ensino Superior, partindo dos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural. Destacamos a possibilidade de atuação do psicólogo escolar na formação de professores nesse nível de ensino, vislumbrando a sua contribuição para que o docente possa entender acerca da relação desenvolvimento e aprendizagem de adultos, com ênfase na formação dos conceitos. Apresentamos também os resultados de entrevistas realizadas com 20 professores de uma IES, em 2009, que buscaram analisar a compreensão dos mesmos sobre a relação desenvolvimento e aprendizagem e trabalho do psicólogo escolar. Concluindo, consideramos que a proposta de uma intervenção da Psicologia na formação de professores pode contribuir para que os docentes compreendam o quanto o desenvolvimento psicológico é ilimitado e como a atividade pedagógica, na transmissão e apropriação dos conhecimentos, pode levar o aluno a um maior desenvolvimento da sua capacidade intelectual.
ABSTRACT
This article aims to discuss issues involving the role of psychologists in the higher education context, based on the assumptions of Historical-Cultural Psychology. We point out the possibility of the scholar psychologist actuation in teacher education at this level, seeing its contribution, so the teacher can understand the development relation and adult learning, with emphasis on the concept formation. We also present the results of interviews performed with 20 teachers from an IES, in 2009, which aimed to analyze the comprehension of the teachers about the relation development and learning and labor of the school psychologist. Concluding, we believe the proposed psychology intervention in the teacher education can help teachers to understand how the psychological development is unlimited and how the pedagogical activity in the knowledge transmission and acquisition can lead the students to greater development of their intellectual capacity.
Cet article a le but à discourir sur les aspects que sengage la permance du psychologue dans lambiance du lensegnement superieur, à partir des présuppostes de la psychologie Historique-Cultural. Nous détachons la possibilité de performance du psycologue scoleire dans la formation de professeurs dans ce niveu denseignement en entrevoint leur contribution pour les enseignants peuvent comprendre sur la relation développement et lapprentissage des adults, avec emphase sur la formation de concepts. Nous présentons les résultats des entretiens, avec 20 enseignants accompli à partir d'une IES en 2009, qui visait à analyser la compréhension même de l'établissement de relations et de l'apprentissage et le travail du psychologue de l'école. En conclusion, nous considérons que la propose dune intervention de psychologie dans la formation des professeurs peut contribue pour enseignants comprendre combien le séveloppement Psychologique est ilimité et comment lactivité pedadogique, dans la transmission et acquisition de la connaissance, peut mener les élèves à un plus grand développement de leur capacité intelectuel.
RESUMEN
Este articulo tiene como objetivos argumentar sobre aspectos que envuelven la actuación del psicólogo en el ámbito de la Enseñanza Superior, a partir de los presupuesto de la Psicología Histórico-Cultural. Destacamos la posibilidad de actuación del psicólogo escolar en la formación de profesores en este nivel de la enseñanza, vislumbrando su contribución para que el docente pueda entender acerca de los conceptos. Presentamos también los resultados de entrevistas realizadas con 20 profesores de una IES, en 2009, que buscaron analizar la comprensión de los mismos sobre la relación desarrollo y aprendizaje y trabajo del psicólogo escolar. Concluyendo, considerando que la propuesta de una intervención de la Psicología en la formación de profesores puede contribuir para que los docentes comprendan lo cuanto el desarrollo psicológico no tiene límites y como la actividad pedagógica, en la transmisión y apropiación de los conocimientos, puede llevar el alumno a un mayor desarrollo de su capacidad intelectual.
Mots clés
Actuación del psicólogo escolar; Atuação do psicólogo escolar; Ensegnement superieur; Enseñanza Superior; Ensino Superior; Formación de profesores; Formation de professeurs; Formação de professores; Higher education; Historical-Cultural Psychology; Performance du psycologue scolaire; Psicologia Histórico-Cultural; Psicología Histórico-Cultural; Psychologie Historique-Cultural; Scholar psychologist actuation; Teachers training
Texte intégral:
1
Indice:
LILACS
Sujet Principal:
Psychologie
/
Psychologie de l'éducation
/
Universités
/
Passage à l'acte
langue:
Pt
Texte intégral:
Psicol. USP
Thème du journal:
PSICOLOGIA
/
Sa£de Mental
Année:
2012
Type:
Article