Diferencias individuales en el desarrollo de la autoeficacia y el logro académico: el efecto de un andamiaje computacional / Individual differences in the development of self-efficacy and academic achievement: the effect of a computational structure / Diferenças individuais no desenvolvimento da auto - eficácia e o sucesso acadêmico: o efeito de uma estrutura computacional
Acta colomb. psicol
; 15(2): 29-41, jul.-dic. 2012. ilus, tab
Article
de Es
| LILACS
| ID: lil-675094
Bibliothèque responsable:
CO332
RESUMEN
La presente investigación examina la relación existente entre autoeficacia, logro académico y estilo cognitivo de estudiantes de secundaria durante la interacción con un ambiente hipermedial para el aprendizaje de transformaciones geométricas en el plano bajo tres condiciones contrastadas a) la presencia o ausencia de un andamiaje autorregulador en el software; b) el aprendizaje individual o en parejas y c) el estilo cognitivo en la dimensión de independencia-dependencia de campo. Participaron en el estudio 140 estudiantes de cuatro cursos del grado décimo de la institución educativa integrado de Soacha - Cundinamarca. La investigación tiene un diseño factorial 2x2x3, con grupos previamente conformados. Se realizó un análisis MANCOVA, el cual mostró efectos significativos sobre la autoeficacia y el logro académico, por la presencia del andamiaje y el trabajo en parejas.
ABSTRACT
This research examines the relationship between self-efficacy, cognitive style and academic achievement of high school students during the interaction with a hypermedia environment to learn geometric transformations in the plane under three contrasting conditions a) presence or absence of a self-regulatory structure in the software, b) learning individually or in pairs, and c) cognitive style in the dimension of field independence/dependence. Participants were 140 tenth grade students from four class groups of a high school at Soacha, Cundinamarca - Colombia. The research used a 2x2x3 factorial design, with pre-formed groups. A MANCOVA analysis was performed which showed significant effects on self-efficacy and academic achievement due to the presence of a self-regulatory structure and work in pairs.
RESUMO
A presente pesquisa examina a relação existente entre auto - eficácia, sucesso acadêmico e estilo cognitivo de estudantes de secundária durante a interação com um ambiente hipermedial para a aprendizagem de transformações geométricas sob três condições contrastadas a) a presença ou ausência de uma estrutura autorreguladora no software; b) a aprendizagem individual ou em duplas e c) o estilo cognitivo na dimensão de independência-dependência de campo. Participaram no estudo 140 estudantes de quatro cursos do segundo ano do ensino médio da instituição educativa integrada de Soacha - Cundinamarca. A pesquisa tem um desenho fatorial 2x2x3, com grupos previamente formados. Realizou-se uma análise MANCOVA que mostrou efeitos significativos sobre a auto-eficácia e o sucesso acadêmico, pela presença da estrutura e o trabalho em duplas.
Mots clés
Academic achievement; Ambiente hipermedia; Ambiente hipermedia; Andamiaje autorregulador; Aprendizagem em duplas; Aprendizaje en parejas; Auto - eficácia; Autoeficacia; Cognitive style; Estilo cognitivo; Estilo cognitivo; Estrutura autorreguladora; Hypermedia environment; Logro académico; Peer work; Self-efficacy; Self-regulatory structure; Sucesso acadêmico
Texte intégral:
1
Indice:
LILACS
Sujet Principal:
Apprentissage par paires associées
/
Hypermédia
/
Auto-efficacité
/
Niveau d'instruction
Limites du sujet:
Adolescent
/
Female
/
Humans
/
Male
langue:
Es
Texte intégral:
Acta colomb. psicol
Thème du journal:
PSICOLOGIA
Année:
2012
Type:
Article