Trajetórias de habilidades sociais e problemas de comportamento no ensino fundamental: influência da educação infantil / Trajectories of social skills and behavior problems in primary school: influence of early childhood education
Psicol. reflex. crit
;
27(1): 189-197, jan.-mar. 2014. tab
Article
Dans Portugais
| LILACS
| ID: lil-710001
RESUMO
A educação infantil - EI pode estar associada ao desenvolvimento psicossocial favorável de crianças durante o ensino fundamental - EF. Os objetivos deste estudo longitudinal foram (a) investigar a estabilidade das habilidades sociais e dos comportamentos externalizantes e internalizantes das crianças na escola, do 3º ao 5º ano do EF; (b) investigar o curso das habilidades sociais e dos comportamentos problemáticos, em função da exposição à EI. Participaram 294 alunos do EF em cinco escolas públicas. As professoras responderam ao Social Skills Rating System no 3º, no 4º e no 5º ano. Controlado o nível socioeconômico, observou-se trajetória descendente de comportamentos problemáticos. A EI foi associada a menos problemas internalizantes e, entre as meninas, a melhores habilidades sociais.
ABSTRACT
Early Childhood Education (ECE) may be associated with children's positive psychosocial development during Elementary School (ES). This longitudinal study has two aims:
(a) to investigate the stability of children's social skills as well as externalizing and internalizing behaviors at school from 3rd to 5th year of ES; (b) to investigate the course of social skills and problem behaviors regarding the exposure to ECE. Participants were 294 ES students from five public schools. The teachers responded to the Social Skills Rating System in the 3rd, 4th and 5th year. When socioeconomic status was controlled, behavior problems showed a descending trajectory. ECE was associated with fewer internalizing problems, and, among girls, with better social skills.
Texte intégral:
Disponible
Indice:
LILAS (Amériques)
Sujet Principal:
Aptitude
/
Comportement de l'enfant
/
Éducation de l'enfant
/
Impact Psychosocial
/
Enseignement Primaire et Secondaire
Type d'étude:
Étude observationnelle
/
Facteurs de risque
Limites du sujet:
Enfant
/
Femelle
/
Humains
/
Mâle
langue:
Portugais
Texte intégral:
Psicol. reflex. crit
Thème du journal:
Psychologie
Année:
2014
Type:
Article
Pays d'affiliation:
Brésil
/
Portugal
Institution/Pays d'affiliation:
Faculdades Integradas de Jahu/BR
/
Universidade de São Paulo/BR
/
Universidade do Porto/BR
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