Voz de professoras do ensino fundamental com queixas vocais de diferentes redes de ensino / Voice of elementary school teachers from different educational districts with voice complaints / Voz de los docentes de primaria con las quejas de voz de los diferentes sistemas educativos

RESUMO

Objetivo: Analisar a voz de professoras do ensino fundamental com queixas vocais de acordo com a rede de ensino. Material e Método: Estudo de corte transversal, observacional, analítico, de caráter quantitativo, do qual participaram 74 docentes do sexo feminino, idades entre 20 e 62 anos com média de 38,5 anos. A coleta de dados foi composta pelo preenchimento de questionário, avaliação vocal perceptivoauditiva, análise vocal acústica de fonte glótica e espectrográfica. Realizou-se análise estatística por meio do teste paramétrico ANOVA, adotando-se nível de significância de 5%. Resultados: Houve diferença significante a favor da rede municipal quanto ao grau de rugosidade e ao grau geral de alteraçãovocal na avaliação perceptivoauditiva e quanto ao escurecimento do traçado das altas frequências e de todo o espectrograma vocal, presença do ruído entre os harmônicos e definição de harmônicos na avaliaçãoacústica espectrográfica; não houve significância nos resultados da avaliação acústica de fonte glótica. Conclusões: O grupo de professoras do ensino fundamental municipal apresentou pior qualidade vocalevidenciada pelo elevado grau geral de alteração da voz e da rouquidão, ainda que dentro dos padrões de normalidade, e pela maior presença de ruído entre os harmônicos; e prováveis compensações vocais hiperfuncionais evidenciadas pelo maior escurecimento do traçado espectrográfico. As docentes municipais também mostraram maior definição de harmônicos em relação às outras redes de ensino, mas com média baixa, sugerindo inadequação vocal.

ABSTRACT

Objective: to analyze the voice of elementary school teachers with voice complaints according to the schools they serve. Material and Methods: cross sectional design, observational, analytical approach of quantitative character, attended by 74 female teachers, aged between 20 and 62 years with a mean of 38,5 years. Data collection was composed by hearing screening and the completion of a protocol, followed by vocal auditory perceptual, acoustic analysis of glottal source and spectrographic of voice. We carried out statistical analysis using ANOVA test, adopting a significance level of 5%. Results: significant difference in favor of the municipal network in the degree of roughness and the overall degree of change in auditory perceptual voice analysis and the darkening of the trace of the high frequencies and all vocal spectrogram, the presence of noise between the harmonics and definition of harmonics in spectrographicacoustic assessment; there was no significance in the results of the acoustic analysis of glottal source. Conclusions: the group of teachers of the municipal elementary school had a worse voice quality as evidenced by the high overall degree of change of voice and hoarseness, although within normal limits, and the increased presence of noise between the harmonics, and probable hyperfunctional vocal compensation evidenced by darker than the spectrographic tracing. Municipal teachers also showed greater definition of harmonics for other school systems, but with low average, suggesting vocal inadequacy.

RESUMEN

Objetivo: analizar la voz de los docentes de primaria con las quejas de voz de acuerdo a las escuelas a las que sirven. Método: estudio transversal, observacional, el enfoque analítico de carácter cuantitativo, a la que asistieron 74 docentes de sexo femenino, con edades comprendidas entre 20 y 62 años con una media de 38,5 años. La recolección de datos fue compuesta por el cribado y la implementación de un protocolo, seguido de los análisis perceptivo auditivo, acústico de la fuente glotal y espectrográfico de la voz. Se realizó la análisis estadístico mediante la prueba paramétrica de ANOVA, adoptando un nivel de significación del 5%. Resultados: se observó que había diferencia significativa a favor de la red municipal en el grado de rugosidad y el grado general de cambio en la evaluación perceptivo auditivo vocal y el oscurecimiento de la traza de las altas frecuencias y todo el espectrograma vocal, la presencia de ruido entre los armónicos y la definición de los armónicos en evaluación acústica espectrográfico; no hubo significación en los resultados del análisis acústico de la fuente glotal. Conclusiones: el grupode profesores de la escuela primaria municipal tenía una calidad de voz peor como lo demuestra el alto grado general de cambio de la voz y ronquera, aunque dentro de los límites normales, y la mayor presencia de ruido entre los armónicos; la indemnización vocal hiperfuncional probable evidenciapor mayor oscurecimiento del trazado espectrográfico. Maestros municipales también mostraron una mayor definición de los armónicos de otros sistemas escolares, pero con promedio bajo, lo que sugiereinsuficiencia vocal.