Ensino de hábitos posturais em crianças: história em quadrinhos versus teatro de fantoches / Postural education in children: comics versus puppet theatre / Enseñanza de los hábitos posturales en niños: historietas versus teatro de marionetas

RESUMO

Objetivo: Comparar a efetividade das histórias em quadrinhos e do teatro de fantoches na aprendizagem de hábitos posturais em crianças na idade escolar. Métodos: Estudo de campo, de caráter longitudinal e quantitativo, realizado em uma escola privada localizada no município de Caucaia-CE-Brasil, durante o período de fevereiro a novembro de 2012. Os alunos foram divididos igualmente, de forma aleatória, em dois grupos Grupo A, no qual as crianças receberam informações através da utilização da história em quadrinhos; e Grupo B, no qual as crianças receberam informações através da apresentação de um teatro de fantoches. As avaliações ocorreram em dois momentos antes e 2 meses após as intervenções educativas. As variáveis estudadas foram a avaliação da postura corporal e o conhecimento dos hábitos posturais corretos. Resultados: Participaram do estudo 52 crianças de ambos os gêneros. Observamos que tanto as crianças do Grupo A como as do Grupo B aprenderam sobre os hábitos posturais corretos. No Grupo A, apenas 23% (n=6) tiveram alguma dificuldade no entendimento das imagens e 58% (n=15) afirmaram que melhoraram a forma de andar e sentar. No Grupo B, 12% (n=13) relataram que tiveram alguma dificuldade no entendimento da linguagem e 50% (n=13) que melhoraram a forma de andar e sentar. Conclusão: Os achados deste estudo revelaram que as duas formas de estratégia mostraram-se efetivas para ensinar e fixar conceitos sobre os hábitos posturais corretos.

ABSTRACT

Objective: To compare the effectiveness of comics and puppet theatre in postural education in school-age children. Methods: Field study of longitudinal and quantitative approach, carried out in a private school located in the city of Caucaia, Ceará, Brazil, in the period from February to November 2012. The students were equally divided, at random, into two groups Group A, in which the children received information with use of comics; and Group B, in which the children received information through a puppet theatre presentation. The evaluation occurred at two moments prior to and two months after the educational interventions. The studied variables were the body posture assessment and the knowledge of correct postural habits. Results: The study comprised 52 children of both genders. It was observed that children of both group A and group B learned about the correct postural habits. In Group A, only 23% (n=6) had some difficulty in understanding the images and 58% (n=15) said they improved their way of walking and sitting. In group B, 12% (n=3) reported some difficulty in understanding the language and 50% (n=13) stated they improved their way of walking and sitting. Conclusion: The findings of this study revealed that the two forms of strategies were effective for teaching and retaining concepts on correct postural habits.

RESUMEN

Objetivo: Comparar la eficacia de las estrategias de las historietas versus teatro de marionetas en el aprendizaje de hábitos posturales en los niños en edad escolar. Métodos: Estudio de campo de carácter intervencionista y longitudinal con el análisis cuantitativo de los resultados realizados en una escuela privada situada en el municipio de Caucaia-CE-Brasil durante el período de febrero a noviembre de 2012. Los estudiantes se dividieron por igual en dos grupos grupo A en el que los niños recibieron información a través de la utilización de historietas y los niños Del grupo B que recibieron información a través de la presentación de un teatro de marionetas. Las evaluaciones se dieron en dos momentos antes y dos meses después de las intervenciones educativas. Las variables estudiadas fueron la evaluación de la postura corporal y el conocimiento de los hábitos posturales correctos. Resultados: El estudio incluyó a 52 niños de ambos sexos, se observó que los niños de los grupos A y B aprendieron acerca de los hábitos posturales correctos. En el grupo A el 23% (n=6) tuvieron dificultad en la comprensión de las imágenes y el 58% (n=15) indicaron que mejoró la forma de caminar y sentarse correctamente. En el grupo B, el 12% (n=3) dijeron que tenían cierta dificultad en la comprensión del lenguaje y el 50% (n=13) relató mejora de la forma de caminar y sentarse correctamente. Conclusión: Los hallazgos de este estudio mostraron que los dos tipos de estrategias son eficaces en el sentido de los conceptos de enseñanza y establecimiento de hábitos posturales correctos.