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Transições cotidianas entre a família e a escola: atividades e relações de crianças nesses contextos ecológicos / Daily transitions between home and school: activities and relationships of children in these ecological contexts / Transiciones diarios entre hogar y la escuela: actividades y relaciones de los niños estos contextos ecológicos
Alvão, Maureanna Cardoso; Cavalcante, Lília Iêda Chaves.
  • Alvão, Maureanna Cardoso; s.af
  • Cavalcante, Lília Iêda Chaves; Universidade Federal do Pará. Belém. BR
Estud. pesqui. psicol. (Impr.) ; 15(2): 631-651, maio-ago. 2015. tab
Article Dans Portugais | LILACS | ID: lil-797274
RESUMO
A partir do conceito de transição ecológica (TE), no escopo da Psicologia do Desenvolvimento, este estudo objetivou compreender as mudanças de ambiente, atividades, relações e papeis que marcam o início da vida escolar do ponto de vista da criança. Foram entrevistadas 46 crianças de uma escola pública, de três a quatro anos de idade, em Belém/PA. Os resultados revelaram que durante os percursos de ida à escola e volta para a casa as crianças demonstraram tanto sentimento de bem-estar/alegria (envolvimento da mãe e outros familiares nas rotinas diárias, relacionamentos iniciados no ambiente escolar) como mal-estar/tristeza (queixas de dor e outros sintomas de doenças, referência à violência). Este estudo pode ser útil para ampliar o conhecimento sobre esta e outras transições ecológicas vividas na infância, com destaque para o processo de adaptação da criança no início da vida escolar.
ABSTRACT
The purpose of this study was to examine the environmental changes, activities, relationships and roles that mark the beginning of children's school life as they are perceived by themselves. A total of 46 children were interviewed, ages ranging from 3 years to 4 and all of them studying at the same public school in Belém, PA. The results revealed that the children demonstrated both a sense of well-being/joy (mother and other relatives involvement in daily routines, relationships created in the school environment) and ill-being/sorrow (pain complaints and other illness symptoms, references to violence) regarding going to school and going back home. This study may be useful to expand knowledge about this ecological transition and other ones experienced in childhood with emphasis on the child's adaptation process at the beginning of school life.
RESUMEN
Desde el concepto de transición ecológica (TE) en el ámbito de la psicología del desarrollo de este estudio tuvo como objetivo comprender los cambios del entorno, actividades, roles y relaciones que marcan el inicio de la vida escolar desde el punto de vista del niño. 46 niños de escuela pública fueron entrevistados, de tres a cuatro años, en Belém / PA. Los resultados mostraron que durante los viajes de ir a la escuela y de regreso a la casa, los niños demostraron tanto sentimiento bienestar/alegría (con la participación de la madre y otros miembros de la familia en las rutinas diarias, las relaciones comenzaron en el entorno de la escuela) como malestar/tristeza (quejas de dolor y otros síntomas de las enfermedades hacen referencia a la violencia). Este estudio puede ser útil para ampliar el conocimiento sobre esta y otras transiciones ecológicas experimentadas en la niñez, especialmente la adaptación del niño al comienzo de la vida escolar.
Sujets)

Texte intégral: Disponible Indice: LILAS (Amériques) Sujet Principal: Relations parent-enfant / École maternelle / Famille / Enfant d'âge préscolaire / Psychologie de l'enfant Type d'étude: Recherche qualitative Limites du sujet: Enfant d'âge préscolaire / Femelle / Humains / Mâle langue: Portugais Texte intégral: Estud. pesqui. psicol. (Impr.) Thème du journal: Psychologie Année: 2015 Type: Article Pays d'affiliation: Brésil Institution/Pays d'affiliation: Universidade Federal do Pará/BR

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