Percepções de estudantes de enfermagem acerca das dimensões estruturais da simulação clínica / Perceptions of nursing students on the structural dimensions of clinical simulation

RESUMO

OBJETIVOS: Identificar a percepção de estudantes de enfermagem sobre as dimensões estruturais do design de cenários de simulação de alta fidelidade na imunização de adultos no contexto da atenção primária à saúde. MÉTODOS: Estudo descritivo, exploratório, quantitativo desenvolvido em uma universidade pública federal brasileira no período de maio a junho de 2017. A amostra final foi de 17 estudantes. A Escala de Design da Simulação do tipo Likert de cinco itens foi utilizada para avaliar a estruturação do cenário de simulado. RESULTADOS: A maioria dos estudantes são adultos jovens e do sexo feminino (82,4%). Na análise de consistência interna, a Escala de Design de Simulação apresentou um alpha de Cronbach total de 0,930. Em todas as dimensões da escala, obteve-se médias globais iguais ou superiores a 4,60. As dimensões que apresentaram maior concordância e importância entre os estudantes foram, respectivamente, a resolução de problemas e o realismo. CONCLUSÕES: Na percepção dos estudantes, os cenários simulados foram claros e objetivos em relação à proposta e à execução. Além disso, estes sentiram-se apoiados durante o processo de aprendizagem, o que permitiu explorar e resolver os problemas apresentados durante a simulação. O feedback fornecido foi relevante e oportunizou a reflexão dos estudantes quanto às suas práticas e posturas. Por fim, o realismo foi destacado como um aspecto importante pelos pesquisados.

ABSTRACT

AIMS: To identify the perception of nursing students about the structural dimensions of the design of high-fidelity simulation scenarios in adult immunization scenarios in the context of primary health care. METHODS: Descriptive, exploratory, quantitative study developed at a Brazilian federal public university from May to June 2017. The final sample consisted of 17 students. The 5-item Likert simulation design Scale was used to evaluate the design of simulation scenarios. RESULTS: The majority of students are young and female adults (82.4%). In the internal consistency analysis, the simulation design scale presented a total Cronbach's alpha of 0.930. In all dimensions of the scale, overall averages were equal to or greater than 4.60. The dimensions that showed the greatest agreement and importance among students were, respectively, problem solving and realism. CONCLUSIONS: In the students' perception, the simulated scenarios were clear and objective in relation to the proposal and the execution. In addition, they felt supported during the learning process, which allowed to explore and solve the problems presented during the simulation. The feedback provided was relevant and provided opportunities for students to reflect on their practices and attitudes. Finally, realism was highlighted as an important aspect by those surveyed.