Análise do Conhecimento Teórico-Metodológico dos Professores em Educação Física do CEFD/ UFSM em Relação à sua Prática Pedagógica / Analysis of knowledge teórico-metodológico of the professors in physical education of CEFD/UFSM in relation pedagogical practical its / Análisis del conocimiento teórico-metodológico de los profesores en educación física del CEFD/UFSM con relación a su práctica pedagógica

RESUMO

Este estudo justifica-se por contribuir com modificações no currículo do curso de Educação Física (EF) ­ Licenciatura Plena ­ Centro de Educação Física e Desportos/ Universidade Federal de Santa Maria), no sentido da qualificação dos métodos de ensino dos futuros professores de EF que atuarão na escola. Objetiva analisar se professores do CEFD possuem clareza quanto ao conhecimento teórico-metodológico utilizado na elaboração/desenvolvimento de sua prática pedagógica. Utiliza-se entrevista estruturada no esquema paradigmático apresentado por Sanchez Gamboa (2002), e analisam-se os pressupostos ontológicos desses professores. Entre outros aspectos, constatou-se que eles não possuem clareza quanto ao conhecimento teórico-metodológico utilizado na sua ação pedagógica, por existirem incoerências nas concepções, o que reflete diretamente na EF escolar

ABSTRACT

This study is justified by contributing with modifications in the syllabus of Physical Education course ­ teachers' formation process ­ Physical Education and Sports Center / Federal University of Santa Maria, in the sense of the qualification of future Physical Education teachers' teaching methods, specially the ones who will work in schools. It aims at analyzing if teachers who work at CEFD have clear ideas about the theoretical-methodological knowledge used in the preparation / development of their pedagogical practices. It is used semi-structured interview in the paradigmatic scheme presented by Sanchez Gamboa (2002), and these teachers' ontological assumptions were also analyzed. Among other aspects, it was realized that they are not sure about the theoretical-methodological knowledge used In their pedagogical actions since there were incoherence in their conceptions, what reflects directly in Physical Education at school practice

RESUMEN

Este estudio se justifica por contribuir con modificaciones en el currículo del curso de Educación Física (EF) ­ Licenciatura Plena ­ Centro de Educación Física y Deportes / Universidad Federal de Santa María, en el sentido de la calificación de los métodos de enseñanza de los futuros profesores de EF que van a actuar en la escuela. Objetiva analizar si profesores del CEFD tienen claridad cuanto al conocimiento teórico-metodológico utilizado en la elaboración /desarrollo de su práctica pedagógica. Se utiliza una entrevista estructurada en el esquema paradigmático presentado por Sanchez Gamboa (2002), y se analizan los presupuestos ontológicos de estos maestros. En medio a otros aspectos, se constató que ellos no tienen claridad cuanto al conocimiento teórico-metodológico usado en su acción pedagógica, por existieren incoherencias en las concepciones, lo que, refleja directamente en la EF escolar