(Auto)narrativas em/na família: cognição e emoção / (Auto) narratives in / in the family: cognition and emotion

RESUMO

A análise apresentada no presente artigo parte das ações desenvolvidas na pesquisa "Na ponta dos dedos o IPAD como instrumento complexo de cognição/subjetivação", trazendo consigo os vetores teóricos do Grupo que executa a pesquisa, construídos a partir da convergência entre "educação e complexidade". Portanto, os entendimentos que configuram a análise vinculam-se ao Paradigma da Complexidade e à Teoria da Autopoiesis. A metodologia proposta é de cunho qualitativa, tendo como base a pesquisa intervenção, envolvendo os sujeitos que acompanham crianças com Transtornos do Espectro Autista (TEA). Os instrumentos utilizados foram as narrativas coletivas e autonarrativas como propulsores de intervenções, produzindo sentidos por meio das conversações formais e informais nos encontros presenciais. As ações descritas convergem para reflexões sobre o processo de aprendizagem de forma complexa, isto é, unindo as dimensões cognição/emoções, que foram cindidas e que marcam a cultura da modernidade. Ao final, o trabalho pretende contribuir para que as famílias possam (re)organizar-se a partir das reflexões sobre as vivências dentro de suas realidades/mundos.(AU)

ABSTRACT

The analysis presented in this article starts from the actions developed in the research "At your fingertips the iPad as a complex instrument of cognition / subjectivation", bringing with it the theoretical vectors of the research group, built from the convergence between "education and complexity". Therefore, the understandings that configure the analysis are linked to the Complexity Paradigm and the Autopoiesis Theory. The proposed methodology is qualitative, based on intervention research, involving subjects who accompany children with Autistic Spectrum Disorders (ASD). The instruments used were the collective and selfnarrative narratives as propellers of interventions, producing meanings through formal and informal conversations in face-to-face meetings. The described actions converge to reflections on the learning process in a complex way, that is, uniting the cognition / emotions dimensions, which were split and that mark the culture of modernity. In the end, the work aims to contribute so that families can (re) organize from the reflections on the experiences within their realities / worlds.(AU)