Consciência fonológica e funções executivas: é possível estabelecer relações? / Phonological consciousness and executive functions: is it possible to establish relations?

RESUMO

Pesquisas que exploraram a relação entre Consciência Fonológica (CF) e a memória de trabalho (alça-fonológica), um dos componentes das Funções Executivas (FE), já foram documentadas. Porém, observa-se a escassez de estudos relacionando-a com os demais componentes do funcionamento executivo (flexibilidade cognitiva e controle inibitório). Assim, buscou-se verificar quais componentes das funções executivas mais se associam à consciência fonológica e como é a magnitude dessa relação. Participaram dessa pesquisa 152 crianças de ambos os sexos, do maternal e da pré-escolar, matriculadas na rede pública de um município do interior da Paraíba. Foram aplicados os seguintes instrumentos Escala de Maturidade Mental Colúmbia (CMMS), Teste de Habilidades Preditoras da Leitura (THPL), Teste de Trilhas para Pré-escolares (TT-P) e a Tarefa Stroop Dia e Noite. Observou-se a existência de associações diversificadas entre os dois grupos de competências, embora a magnitude da relação tenha sido fraca. Em síntese, podemos dizer que a memória se correlacionou com rima e aliteração, controle inibitório com rima e segmentação, por fim, que a flexibilidade cognitiva se associou com segmentação

ABSTRACT

Researches that have explored the relationship between phonological awareness and one of the components of EF, that is, working memory (phonological awareness), have already been documented. However, the scarcity of studies is related to the other components of executive functioning (cognitive flexibility and inhibitory control). Thus, we sought to verify which components of the executive functions most are associated with phonological awareness and how the magnitude of this relation is. A total of 152 children of both genders and pre-school children enrolled in the public network of a municipality in the interior of Paraíba participated in this study. The following instruments were applied Columbia Mental Maturity Scale (CMMS), Reading Prediction Skills Test (THPL), Preschool Track Test (TT-P), and Stroop Day and Night Task. It was observed the existence of different associations between the two groups of skills, although the magnitude of the relationship has been weak. In summary, we can say the following memory correlated with rhyme and alliteration, inhibitory control with rhyme and segmentation, and finally, cognitive flexibility was associated with segmentation