FORMAÇÃO E SABERES PARA A DOCÊNCIA NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM / TRAINING AND SKILLS FOR TEACHING IN NURSING UNDERGRADUATE COURSES / FORMACIÓN Y CONOCIMIENTOS PARA LA ENSEÑANZA EN CURSOS DE GRADUACIÓN EN ENFERMERÍA
J. Health NPEPS
;
2(1): 272-284, Janeiro-Junho. 2017.
Artigo
em Português
| BDENF, LILACS, ColecionaSUS
| ID: biblio-1053076
RESUMO
Objetivo:
identificar na literatura científica produções sobre a formação e saberes para a docência nos cursos de graduação em Enfermagem no período de 2001 a 2015.Método:
revisão integrativa realizada nas bases de dados LILACS, BDENF e MEDILINE. Adotados os critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 18 artigos.Resultados:
após a análise, leitura e releitura dos artigos, foram estabelecidas duas categorias A expansão dos cursos de graduação e a formação docente e A reorientação da formação dos profissionais de saúde e a formação docente.Conclusão:
a docência é uma função complexa que exige saberes e formação específica para o exercício da mesma e as pós-graduações tem um papel preponderante na formação para a docência em seus programas e precisa incentivar ações de educação permanente.ABSTRACT
Objective:
analyzing the scientific evidence relating to the training and skills for teaching in nursing undergraduate courses from 2001 to 2015.Method:
integrative review conducted in the databases LILACS, BDENF and Medline. Adopting the criteria for inclusion and exclusion, we selected 18 articles.Results:
after analyzing, reading and re-reading of articles, two categories were established The expansion of undergraduate courses and teacher training and the reorientation of training of health professionals and teacher training.Conclusion:
teaching is a complex function that requires skills and specific training to the performance of it and graduate studies courses have a leading role in teaching training in their programs and it needs to encourage permanent learning activities.RESUMEN
Objetivo:
identificar las producciones literatura científica sobre formación y conocimiento para la enseñanza en cursos de grado de enfermería de 2001 a 2015.Método:
una revisión integradora llevado a cabo en las bases de datos LILACS, BDENF y Mediline. Adoptados los criterios de inclusión y exclusión se seleccionaron 18 artículos.Resultados:
tras el análisis, la lectura y la relectura de los artículos, se establecieron dos categorías La expansión de la formación de grado y del maestro y la reorientación de la formación de los profesionales de la salud y la formación del profesorado.Conclusión:
la enseñanza es una función compleja que requiere conocimientos y formación específica para el ejercicio de los mismos y Postgrados tener un papel destacado en la formación de profesores en sus programas y debe fomentar las actividades de educación continua.
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Docentes
Tipo de estudo:
Estudo prognóstico
Idioma:
Português
Revista:
J. Health NPEPS
Ano de publicação:
2017
Tipo de documento:
Artigo
Instituição/País de afiliação:
CAJ)+BR
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