Estrategia de orientación psicopedagógica para la prevención del síndrome de Burnout Laboral / Psychopedagogical Strategy for preventing Burnout Syndrome at workplace

RESUMEN

RESUMEN Introducción: el síndrome de Burnout consiste en una respuesta prolongada del organismo ante los factores estresantes, emocionales e interpersonales que se presentan en el trabajo e incluye fatiga crónica, ineficacia y negación de lo ocurrido. Se suele presentar en aquellas situaciones laborales en las que los excesivos niveles de exigencia ya se han vuelto un hábito inconsciente e incluso socialmente valorado. Objetivo: elaborar una estrategia de orientación educativa a los profesores desde la función orientadora del psicopedagogo, para la prevención del Síndrome de Burnout Laboral. Métodos: se realizó un estudio descriptivo, prospectivo y cualitativo mediante los métodos teóricos y empíricos, como histórico-lógico, análisis-síntesis, encuestas, entrevistas, observación, técnica grupal e inventario para la evaluación del Burnout. Resultados: los resultados permitieron precisar las manifestaciones de este síndrome y sus insuficiencias. En la muestra estudiada se comprobó que de 19 profesionales se manifiestan en 15 (79%), en alguna medida indicadores de esta afectación, como síntomas de cansancio emocional y la baja realización personal. Conclusiones: la estrategia de orientación aplicada contribuye con la preparación del psicopedagogo en la prevención del Síndrome de Burnout Laboral y perfecciona el proceso docente educativo, proporciona mayor estabilidad psicológica y favorece la unidad de influencias educativas.

ABSTRACT

ABSTRACT Introduction: Burnout syndrome is provoqued by a prolonged response of the organism to stress, emotional and interpersonal factors such as chronic fatigue, inefficiency and refutation. It is usually present in those workers with ridiculous levels of tasks have already become an unconscious and social habit. Objective: to elaborate an educational guidance strategy for teachers, according to their function of Psychopedagogue for Burnout syndrome prevention. Methods: a descriptive, prospective and qualitative study was carried out using theoretical and empirical methods such as historical-logical, analysis-synthesis, surveys, interviews, observation, group technique and Burnout syndrome records. Results: there were insufficiencies. From the total sample of 19 professionals, some indicators revealed 15 (79%) of participants with emotional fatigue and low self-realization highlighted symptoms. Conclusions: the strategy contributes to prepare the psychopedagogue on Burnout syndrome prevention and improves the educational process. It also provides greater psychological stability and favors educational influences unity.