Implementación de evaluación virtual con retroalimentación inmediata. Experiencia en la residencia de Clínica Pediátrica del Hospital de Niños Dr. Ricardo Gutiérrez / Implementation of online evaluation with immediate feedback. Experience in the Pediatric Residency of Dr. Ricardo Gutiérrez Children's Hospital

RESUMEN

Introducción: Acorde a los nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje, la formación virtual con exámenes informatizados ha ido adquiriendo mayor importancia. El objetivo del presente artículo es describir la experiencia de la implementación de un examen online de opción múltiple con retroalimentación inmediata en la residencia y medir la percepción de los residentes de dicha herramienta mediante una encuesta. Métodos: Se elaboraron preguntas de opción múltiple con cuatro opciones. Al finalizar el examen cada residente tuvo una devolución inmediata del resultado, la revisión y la justificación de cada pregunta. Luego se realizó una encuesta virtual anónima de seis preguntas. Resultados: Se evaluaron 113 residentes. El 71,8% (n= 79) nunca había rendido un examen en modalidad virtual. El 82,7% (n= 91) consideró la nueva modalidad una herramienta útil para su formación. El 95,6% (n= 108) estuvo de acuerdo o completamente de acuerdo con la utilidad formativa de la retroalimentación inmediata. En cuanto a la utilización de dispositivos electrónicos, el 36,2% (n= 41) los utilizaban casi siempre y el 28,3% (n= 32) siempre. Al 58% de los encuestados (n= 65) la modalidad online le resultó mejor o mucho mejor a las experiencias previas. Conclusiones: Se comprobó alto porcentaje de conformidad con la utilidad formativa de la nueva modalidad por parte de los residentes del programa de Clínica Pediátrica

ABSTRACT

Introduction: According to new learning models, online training with computerized exams has acquired greater relevance. The objective of this article is to describe the experience of the implementation of a multiple choice online exam with immediate feedback at the residency and measure the perception of the pediatric trainees through a survey. Methods: Multiple-choice questions were developed with four options. At the end of the exam, each trainee had access to an immediate feedback of the result, as well as the review and justification of each question. Then an anonymous virtual survey of six questions was carried out. Results: 113 pediatric trainees were evaluated. 71.8% (n= 79) had never done a virtual exam. 82.7% (n= 91) considered the new modality a useful tool for their training. 95.6% (n= 108) agreed or completely agreed with the formative utility of the immediate feedback. Regarding the use of electronic devices, 36.2% (n= 41) used them almost always and 28.3% (n= 32) always. To 58% of the trainees (n= 65) the online modality was better or much better than previous experiences. Conclusions: A high percentage of acceptance with the formative usefulness of the new modality was demonstrated